基于生态文明视域下高职院校发展生态体育的重要性

陈运喜

（湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421005）

1 生态文明与生态体育

1.1 生态文明的定义

生态文明是人类为建设和保护美好生态环境而取得的物质、精神和制度成果的总和。

1.2 生态体育的定义

生态体育是指在自然、生态环境中进行体育运动，来塑造人类的完全人格，以达到维护世界和谐与发展，反映了自然环境、体育与人三者之间的不可分割、和谐统一的关系。生态体育是一种全新的体育发展途径，是体育与生态两者自然的相结合，是天、地、人和谐互动的体育，是低碳绿色、身心合一的一种体验式、娱乐式体育，是可持续发展的绿色体育。生态体育是人们在大自然中进行锻炼身体的同时，又注重结合生态意识、环保意识、可持续发展意识等教育在一起，从而形成复杂动态体系。

1.3 生态文明与生态体育的关系

生态文明是原始文明、农耕文明、工业文明之后的一种新的社会文明模式。生态文明是对工业文明进行反思的基础上逐步形成和发展来的。体育活动作为人类文明系统中的一个重要组成部分，在农耕文明时期出现，并有了长足发展，那时的体育是自然纯朴的、源于大自然的。在工业文明时期，体育有了飞速发展。随着社会的发展，人们对体育的需求不断增强，促进了体育活动的蓬勃发展，同时也为社会带来了严重的生态问题。比如，对生态环境的破坏、对资源的浪费等，这都严重制约着社会的可持续发展。2007 年党的十七大报告中提出了人与人、人与自然、人与社会的和谐发展、可持续发展的重要内容。2012年11月党的十八大提出生态文明建设的宏伟目标是建设“美丽中国”，生态文明建设的基本途径是绿色发展、循环发展、低碳发展。2015年4月25日中共中央、国务院印发的《关于加快推进生态文明建设的意见》进一步强调要把生态文明建设融入文化、社会建设等方面，协同推进新型工业化、城镇化、信息化、农业现代化和绿色化。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。绿色发展成为“十三五”乃至更长一个时期我国经济社会发展必须坚持的理念。由此看来生态文明的内涵是强调以保护生态环境，绿色发展为重点，人、自然和社会的和谐统一，而体育是人类文明系统中的一个重要组成部分，其形态的演变和文明的变迁有着不可分割的关系。生态体育是生态文明组成部分，且是重要的、不可缺的部分。在人类社会发展的历史长河中，生态体育建设是实现生态文明的重要途径之一。生态文明领域中，生态体育是能够让体育、人、环境三者之间共同发展，和谐共生的。而生态文明所构建的良好社会环境是体育发展而需要的物质、精神支撑。只有在良好的自然生态环境和社会生态环境下现代体育才能够健康而有序的长远发展。

生态体育是人们在体育活动中，以保护生态为前提，树立正确的体育价值观。其最终目标就是要使自然生态环境、社会与体育三者之间协同、健康发展。只有在生态理念构建的基础上，生态体育才可能得到可持续发展。体育生态文明的本质在于创造人与自然、人与社会、人与人之间的和谐发展。而生态体育则培育了与生态环境相协调的体育文化和公正、公平、理解、和平等的体育精神，也体现了人们对体育精神的追求，对人类社会产生了积极的影响，深刻地影响着人们的审美、道德和伦理方面的理论。

2 生态体育的特点

2.1 自然性

生态体育是通过人类自身的行为活动，融入到大自然的生态环境和社会环境中，改变自身的属性，使身体得到锻炼，朝着身心愉悦的方向发展。生态体育不管是内心体验，还是身体的外在表现，都是充分利用自然资源感受自然气息，使身体和心理均得到健康发展。生态体育的内在表现是让人们树立保护自然、爱护生态环境以及和自然和谐相处的生态意识。比如各种户外体育活动就是回归大自然，体现出对生命生态的追求。

2.2 社会性与适应性

随着社会发展，社会竞争日益加剧，影响人们健康的因素越来越多，比如心理负担、生活、饮食等。同样体育活动也要主动适应社会的变化，它是以社会存在为基础，它的发展始终要适应社会的发展。同样生态体育的出现，随着生态体育的发展，新的要求不断出现，社会体育就要适应并随之改变。随着社会的快速发展，对体育人才的需求和培养都有了一定的转变，逐渐向多面化培养方向进行转变。让学生从“要我学”变成“我要学”，充分体现以学生为本的生态理念，在调动学生学习主动性的同时，也适应社会的发展和进化。这正是生态体育的社会性与适应性。

2.3 持续性与时代性

和谐与发展是生态体育理念所倡导的永恒主题。生态体育已不局限于生态环境保护、生态意识培养以及人们之间锻炼身体的一种手段，而是一种全新的体育发展新模式。正是这种新模式让人类拥有一个生态、和谐、持续发展的生存环境。这就是生态体育的持续性。随着网络化，数字化和智能化快速发展，对传统的体育教学理念和方法产生了深远的影响。再加上如今奥林匹克体育思想的进一步转变，使得奥林匹克运动更具有时代性，从而为体育的发展带来了更为广阔的平台和空间，所以生态体育具有时代性的特点。

3 生态文明视域下高职农林院校发展生态体育的重要性

3.1 有利于体育教学改革的发展

目前高职院校体育教学大部分都存在体育课程教学内容设置不合理、体育教学观念思想陈旧、体育教学方法单一、体育教学环境相对差、缺乏良好的体育教学效果评价体系等情况，因此在高职院校中发展生态体育就显得尤为重要。（1）体育课程教学内容设置应该是以生态文明的教育理念，以培养学生身心健康和养成终身体育习惯为指导思想。通过生态体育课程的学习，学生不仅可以学会体育运动的基本知识、增强生态意识，还能促进学生养成良好的终身体育锻炼的习惯。通过将生态内容融入原有的体育运动项目中或者利用学校周边自然环境资源以及现有的教学场地进行生态化开发，以适应高职院校体育教学的特点，来设置体育教学内容。（2）体育老师的教学观念思想更新，在教学方面不再局限于以往的条条框框，从以教师为主向以学生为主改变，教学方法出现多样化。（3）通过发展生态体育，培养合格人才。体育教学环境就是生态环境，即通过合理利用自然环境，建立安全、卫生的教学环境，使教学环境尽量适应学生的成长成才，从而全面提升学生的体育素养，健全学生的完全人格，使学生身心健康发展和生态意识的进一步增强，成为一名健全合格的人才。（4）建立健全比较完善的科学、生态体育教学效果评价体系。生态文明视域下高职院校体育教学是在体育教学中将生态知识、理念等融入进来，所以其体育教学效果评价体系更注重于对教学过程的评价。将体育与健康知识、身心健康情况、生态知识、相关人文素质等指标纳入其中，建立一个综合的评价体系。通过这个评价体系培养学生“求知创新”和“健康第一”的终身体育思想。

3.2 有利于学生树立体育生态文明新理念，提高生态意识

人类是决定生态环境好坏的重要因素之一。现在许多人环境保护意识淡薄，忽视了对生态环境的保护，甚至对生态环境进行破坏，究其根本就是缺乏生态教育，生态环保意识不强，生态文化教育缺失，对环境保护的认知不强。体育的可持续发展是生态文明为其提供了理论支撑，而社会进步与发展促进了体育与生态之间相融，体育发展与生态环境就应该相互协调。树立体育生态文明新理念就必须树立新的体育消费观，体育场馆建设必须贯彻生态文明理念，体育活动中灌输生态理念。在生态文明视域下高职农林院校发展生态体育就显得尤为重要性，一方面在要倡导学生热爱自然，与自然和谐发展的思想。将生态环境保护、生态环境意识、生态体育文化与可持续发展理论等纳入体育课堂，与体育教学相融在一起。另一方面要将生态文明教育放在第一位，倡导学生牢固树立绿色生态理念，进一步加强学生的生态文化教育，增强学生的生态意识，促进生态体育和生态环境的可持续发展。

3.3 有利于高职农林院校专业学科发展

农林教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，也是发展农林业重要基石。当前面临着生态坏境的日益恶化，高职农林院校怎样去培养合格人才来改变这种现状，是值得我们每一个教育者深思的问题。再加上随着生态文明的到来，以生态为理念将成为21世纪高等学校全新教育模式的核心。因此，高职农林院校首当其冲的是建设生态校园，而体育作为学校校园文化的一部分，也应创设与生态校园相宜的生态体育文化。比如，建设攀岩、户外运动拓展基地等。农林院校有着特定的学科优势和专业特长，许多专业与学科均与生态有关，学生可以参与并融入生态校园建设当中，生态校园将成为学生的见习、实习、实践基地。所以，在高职农林院校发展生态体育，可以促进专业学科的发展。

[1] 郑晓祥 .生态体育的内涵与特点 [J].成都体育学院学报，2005（3）：31－32.

[2] 吴丽晶 .生态文明视域中的生态体育分析 [J].鸡西大学学报，2011（10）：142-144.

[3] 王珊 .生态体育课程在农业院校中的中的重要性研究 [J].内江科技，2015（12）：91-92.