简析中职学校校园体育文化建设

苏升平

（东莞市轻工业学校，广东 东莞 523960）

1 中职学校建设校园体育文化的重要性

1.1 促进学生形成正确的体育意识

目前，大多数学校在实际教学中违背了素质教育观的理念，忽视了体育教育，没有落实让学生全面发展的教育要求，最终导致学生对体育文化及相关的知识了解甚少，体质水平较为低下。而通过在校园积极地建设体育文化，可以让学生明确体育的价值及体育文化的核心理念，能够培养学生热爱体育的意识，充分了解体育对个人及社会的积极作用。另外，建设校园体育文化能够让学生形成正确的体育价值观，培养其养成终身体育的理念，从根本上有效地促进学生身心的全面发展。

1.2 提升学生的体育综合素质

校园文化具有一定的教育性和实践性，因此建设体育校园文化不但可以为学生提供实践体育的过程，同时还可以让学生形成正确的体育意识，体育校园文化还可以让学生进行有效的隐性教育和显性教育。丰富多彩的校园体育文化可以有效地促进学生应用体育的相关技能，同时还可以有效地拓宽学生的体育视野，最重要的是，开展校园体育文化能够有效地提高学生的体育综合素质，从根本上强化中职学校体育的教学水平。

1.3 发挥净化情感、享受生活乐趣的功能

在校园中，无论是学生还是教师，都肩负着各自的学习任务和教学任务，在繁重的学习或任务中，学生和教师都需要开展一定的休闲娱乐活动，缓解学习和工作上的压力。学校的体育文化活动能够有效地调节学生和老师的情绪，让其保持积极乐观的学习状态或者工作状态，同时还能够有效净化教师和学生的情感，充分地受校园文化带来的乐趣，有利于促进他们身心的健康发展。

1.4 具有价值导向的积极作用

校园体育文化的具体内容、方式及校园文化所涉及的体育文化环境，都会对学生产生潜移默化的影响，对学生的思想品德、行为规范或者生活方式会产生较为深远的影响，有利于培养学生终身体育意识，同时还可以强化社会主义核心价值观的影响力度，让学生具有集体主义、爱国主义的精神，进一步激发学生的民族情感。

2 中职校园体育文化建设的阻力因素

2.1 教师缺乏体育教学理念

我国目前的中职学校的体育教材，基本上都是直接采用校编的大纲或学校教师自行编创的大纲，并且教师基本上都是结合自己的体育教学经验开展体育教学活动。受到传统应试教育的影响，教师普遍都存在着忽视体育教学的思想，在实际教学活动中，总是片面地强调体育技能的学习，并没有对学生教授体育的理念及其核心价值，学生无法充分地理解开展体育教学的实际目的和相应的理念核心。另外，教师在课堂上还是充当着主导教学的角色，限制学生进行独立性的体育活动，最终导致学生的体质水平发生下降，对学生体育综合素质的培养有着较不利的影响。总体而言，教师人员还是缺乏对体育教学的重视，在极大程度上对学生接受体育价值理念以及相关的文化，产生了一定的阻碍作用，且不利于建设校园体育文化。

2.2 学校体育设施匮乏

中职学校一般由于自身的经费不足，投入体育设施资金的力度并不是很大。纵然学校拥有体育场馆，相应的设备也并不是很完善，并且因常年的使用，会存在着一定的危险性。体育物资资源是维持校园开展体育文化建设活动的硬件条件，同时也是强化校园体育教学学风建设力度的有利条件。然而，在中职学校的实际教学过程中，体育教学的基础设施并不是很完善，对学生主动参与体育课堂活动的积极性产生了一定的影响，同时教师无法在教学活动中很好地贯彻相应的体育理念。从目前中职体育教学的实际活动中来看，大多数学校一般都不具备完善的体育场地设施，极大程度上造成了因学生人数较多而体育器材设施不够用的现象发生。即便是学生有心参与体育教学活动，也会因体育设施的局限性而打消自己主动参与的积极性，在一定程度上不利于学校体育文化的建设。

2.3 应试教育对体育教学的负面影响较大

虽然我国教育系统大力实施德、智、体、美、劳全面发展的相关措施，但是在实际实施的过程中还是存在着诸多待解决的问题。在当前的教学系统中，中职学校还是比较重视学生们专业课的学习情况，且学校方面在专业课的内容建设上投入了较多的关注度，而对体育教学建设及相应文化建设的方面显得并不是很重视。受到传统应试教育的影响，在很大程度上中职学校开展体育教学活动只是为了让学生完成学习进度，但对于体育的教学内容方面并没有进行相应的更新，大多数中职学校还是沿用着传统的体育教学方式，不符合当前素质教育理念的要求。除此之外，受到应试教育理念的影响，学生也普遍存在着“重智力轻体育”的思想，自身对体育活动缺乏一定的重视度，不利于开展校园体育文化的建设活动。

3 建设中职学校体育校园文化的有效途径

3.1 培养学生形成终身体育的意识

体育意识是对体育目的的自觉反映，需要教师及学生在实际的体育活动中产生。学校体育教育是终身体育教育的一个必经环节，学校体育教育能够培养学生形成正确的体育意识，同时也能够掌握多项体育技能，养成喜爱锻炼身体的习惯，从根本上可以强化学生的体质水平。另外，教师通过培养学生形成终身体育的意识，能够激发学生主动锻炼身体的自觉性和主动性，进而可以强化学生对终身体育的认知度。培养学生形成终身体育的意识可以有效地促进体育校园文化的建设进程，积极地营造体育校园氛围，有利于学生的全面发展。

3.2 营造学校体育锻炼的正能量

目前在大多数的学校中，课后活动成了体育课的延伸课，学生可以充分地利用课余时间进行不同的体育活动，如打羽毛球、打排球、打篮球等球类运动。课后活动基本上已经成了衡量体育课堂教学效果的标准之一，学生对体育课的教学内容感兴趣时，他们会利用课余时间开展相应的体育活动。因此，在学生主动参与体育活动的良好势头下，学校应该积极营造学校体育锻炼的正能量，鼓励学生积极地组织相应的体育社团，能够有效加强中职学校体育文化的建设进程，同时又能够有效促进学生个体进行全面地发展。

3.3 建设学校特色的校园体育文化

从实际教学情况来看，各中职学校所处的地理位置及周边环境具有较大的区别，且学校的类型及师生的来源也是不尽相同，最终会导致不同学校的体育群体意识还是有一定的差别，在极大程度上这些差异决定了不同学校间的体育文化具有一定的区别性。因此，学校在建设校园体育文化的时候，应充分结合学校的实际情况，引导教职员工及学生开展符合学校实际情况的文化建设活动。例如，学校可以积极组织球类的体育活动，定期的举办比赛，形成竞技型的校园体育文化氛围。

4 结 语

校园体育文化不仅对学校体育教育有着积极的作用，还有利于社会主义精神文明的建设。此外，积极开展校园体育文化建设，能够有效培养学生的体育意识，同时还能培养学生形成终身体育的意识，从根本上可以提升我国体育教学的综合水平。

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