新时期提升中职数学教学有效性的探究

贺永功

近年来，我国科学技术的发展速度很快，信息技术在社会各个领域得到了广泛应用，越来越多的行业在人才需求上有了更高的标准。数学作为中职教育的重要科目之一，课堂教学模式有了翻天覆地的变化，教师不再一味地将知识灌输给学生，而是更加关注学生的学习情况，以素质教育为指导，促进学生的全面发展。但是，中职数学教学在获得一系列成绩的同时也逐步涌现了很多问题，因此，新时期下如何有效提升中职数学教学有效性，帮助学生提升综合能力，是需要我们重点思考与解决的问题。笔者根据多年教学经验，分析了中职数学教学低效的原因，并探讨了提升中职数学教学有效性的可行策略。

分析中职数学教学低效的原因

教学观念落后

当前很多中职数学教师还存在着传统的思想观念，在课堂上以自我为中心，采用照本宣科的方法为学生传授知识，殊不知这样容易让学生产生枯燥、乏味之感，无法提升课堂教学效率，也容易让学生产生排斥情绪。而新时期要求教师尽快转变教学理念，尊重学生的课堂学习主体地位，做好学生的引导者与课堂的组织者，指导学生深入探索，逐步提升学习能力。

教学方法陈旧

中职数学的教学效率长时间得不到提升，主要原因是教师教学方法落后，以填鸭式教学模式为主，只是一味地进行讲解，未能掌握学生的学习情况。加之中职学校里很多学生年龄并不大、學习基础较为薄弱，在面对繁杂的教学内容、过快的教学节奏和抽象的数学知识时很难及时消化，使学生产生挫败心理，学习积极性受到严重打击。

学生基础较差

中职学生的数学基础通常很差，存在学习态度不端正、学习成绩较低等问题，他们进入中职学校主要是为了获取一定专业技能，能够在今后进入社会时找到工作。由于中职学生不注重自身数学文化素养，因此学习积极性不强，对数学不感兴趣，而数学的学习要求学生具备较强的逻辑思维能力、分析判断能力，这是中职学生所不具备的，因此他们不能有效理解与运用数学知识，这些都是中职数学教师需要重视并予以解决的问题。

新时期提升中职数学教学有效性的策略

转变教学方法，激发学生兴趣

中职学生年龄较小、学习基础较弱，教师要避免一味地将知识灌输给学生，摒弃传统填鸭式的教学方法。教师要注重创新，让数学教学更加生动、有趣，以此来吸引学生的注意力，让学生在数学学习中感到轻松与快乐。对此，教师要采取分组合作、交流和比赛等方式，加强对学生自主学习能力的培养；使用实物展示的方法，在中职数学课堂上引入生活情境，引导学生深入探索数学知识，逐步实现数学教学有效性的提升。

教师可以利用多媒体技术将中职数学知识形象地呈现出来，并提出一些趣味性较强的问题，激发学生的好奇心与求知欲，这样一来，每个学生都将产生浓厚的学习兴趣，能够获得事半功倍的教学效果。例如，在教学正弦曲线和余弦曲线等图形演变时，教师要借助多媒体在课堂上进行演绎，这样一来，所有学生都能高度集中注意力，牢固掌握本节课所学的知识，脑海中也能留下深刻印象。

夯实基础知识，强化基本技能

数学是中职教育中的一门重要学科，需要让学生了解数学基础概念、掌握基本解题技能。这就要求教师要重视概念教学，做到准确、清晰地讲解，找准概念要素，能够正确区分相近的概念。教师在拓展过程中应该做到全面和深入，能够凸显出变化和特点。

例如，在圆锥曲线的教学中，圆的定义为：平面内到定点距离为定长的点的集，教师要通过对学生的引导，让他们知道圆是平面图形，和球有着显著区别，圆是点的集合，这些点在性质上是一样的。通过与集合的定义联系起来，能够对集合理解得更加深入，这两点在圆锥曲线学习时可以为相同点，这样一来，学生学习数学的难度将大大降低。而其他两个要点是到一个定点、一个定长，和其他圆锥曲线定义是不一样的，便于学生准确学习与掌握椭圆定义。通过这种教学模式，将帮助学生轻松理解与记忆知识，使其对数学知识掌握得更加熟练。

同时，教师要帮助学生分析与总结解题步骤，加强对学生应用能力和应变能力的培养。如在求解二项式展开式中指定项的过程时，主要按照以下步骤进行：先将通项公式写出来，整理后根据条件将K计算出来，最后将其带入通项，得出最终结果。

结合教学内容，创设生动情境

在中职学校教学中，教师要根据实际教学任务与目标要求不断对教学方法做出调整，使之能够与教学内容的变化相符，这样一来，教学的有效性才能得到提升。

例如，在教学等差数列的求和公式中，教师可以采取讲故事的方法带学生走进情境，如：“著名数学家高斯在上小学的时候，有一天，老师出了一道计算题，要求学生计算1+2+3+……+100=？高斯还没有等教师将题目读完，马上得出答案为5050，此时高斯还在读小学，他如何在这么短的时间内得出答案呢？”然后让学生进行思考，并逐步总结出：采取倒序相加法的方法能够计算出答案。接下来，教师要让学生思考：“l+3+5+……+101=？”学生有了之前的基础，也能很快得出答案。

最后，教师要适时提出第三个问题，让学生总结其通项公式。通过这样的方式，每个学生都表现得非常积极，顺利地进行了推导，在解决问题的同时，还培养了学生的逻辑思维能力。

注重课堂引导，促使学生思考

数学知识来源于实际生活，生活中到处都有应用数学的例子，因此，中职数学教学不能局限在教材上，而应该朝着生活等方面拓展。在中职数学教学改革中，应该增设地方课程与校本课程，同时还要在教学中联系实际生活，增加与教学和专业相关的内容。中职数学教师应该将学生身边的事例利用起来，提升其可操作性，引导学生动脑和动手，从而掌握答案，既要让学生在获取数学知识过程中的体验得到增强，还要引导学生深入探究数学，感受学习数学的乐趣和数学的实际价值。

例如，在利息和利率相关知识的教学中，通过教师的讲解，学生可以掌握本金、利息、利率及国债等概念，并懂得如何计算税后利息。而要想让学生的求知欲得到满足，对所学知识进行巩固，能够运用数学知识解决实际问题，教师可以引导学生开展以下活动：自己当小会计，在银行存入压岁钱，算一算如何存最划算；帮助家长理财，根据家中的余钱来分析存入银行好还是购买国债好，最后能获得多少利息等。

贴近实际生活，培养应用能力

中职学生通常将心思放在专业知识的学习上，希望能够尽快走进社会，但他们对数学学习不重视，认为学得好或者学得坏都一样，这其实是一种错误观念。教师要加强对学生的引导，让他们意识到数学与实际生活的密切联系，社会的各个方面都会用到数学。中职数学教师在教学中要将理论知识与实际生活结合起来，让学生在生活中达到巩固与提升的目的，能够在实际生活中有效应用。

例如，在直线与平面知识的教学中，教师要从实际生活出发，让学生思考：如何用两根绳子确定桌子四条腿在不在同一个平面上？这样一来，学生会认真思考，对桌子与两根绳子进行深入的研究，最终能够自己得出答案。通过自己动手尝试，发挥了自身的想象力，从而培养了学生探究与实践的能力，培养了学生的学习热情。

结语

综上所述，新时期中职数学教学的快速推进对课堂教学有了更高的要求，教师必须转变教学方法，提升中职数学教学的有效性，促进学生综合能力的发展。对此，教师要充分认识到当前中职数学教学低效的原因，通过深入分析与探索，找出行之有效的方法。教师要结合中职学生的特点，让教学过程更加具有趣味性和生动性，引导每个学生都参与进来，在积极思考中提升学习效率，同时也能使教师顺利完成中职数学教学任务。