基于精益管理思维下的小学语文教学与思考

许飞燕

精益管理源自精益生产（Lean Production），是衍生自丰田生产方式的一种管理哲学。精益管理已经由最初在生产系统管理实践中的成功逐步延伸到企业的各项管理业务，也由最初的具体业务管理方法上升为战略管理理念。

在小学语文课程的教学过程中，进一步引入精益管理的思维和模式，有利于增强学科教育的科学性和有效性，提高教学与管理工作的成效性，进一步降低教师的教学与管理“成本”，优化学生的学习过程，提高学生的学习成效，激励学生积极地参与小学语文课程教与学的过程中。

笔者就当前小学语文教与学中存在的问题，结合精益管理的思维、理念，论述当前小学语文教学过程中精益管理的模式与过程。

传统语文教学中存在的问题

教师的教学与管理工作“成本”高

教师的教学与管理工作是提高课程教学的重要保障，也是基础工作。在过去，教师的教学与管理工作的“权力” 往往相对集中，教师过多“掌控”教与学的全部过程，使得教师的教学与管理工作“成本”相对较高，无形中也降低了学生的学习主动性与积极性，这与当前新课标和素质教育背景下的小学语文课程教学发展也是不相符合的。

学生的学习效率低

在应试教育下，学生学习的过程往往比较被动，教师往往通过机械灌输的模式来促进学生对知识内容的理解与记忆，忽视了学生在整个学习过程中的有效参与和自主学习，降低了学生的学习效率。

教学工作的拓展性不强

课程的有效拓展有利于课程的开发和教材的延伸，这也是教师常常忽视的内容。在很多学校管理和教师教学的过程中，良好的课程教学延伸没有得到重视，间接影响了整个课堂教学成效的提高。

精益管理思维下小学语文课程“教与学”的思考

化被动为主动，增强学生的学习信心

所謂的化被动为主动，其实就是激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心。精益管理思维要求企业各部门之间应该建立有效的沟通渠道，而在小学语文的教学中则是要求加强教师与学生之间的沟通，使学生在学习过程中遇到问题能及时得到解决，让教师在教学过程中制定的规章制度能得到有效落实。

比如：教师可以定期组织师生交流会，把学生在前段时间的学习中存在的问题一一列举出来，帮助学生发现问题，并结合当前的学习情况，与学生探讨未来课程教学的发展；还可以要求一些语文学习能力强、成绩好的学生走上讲台，向大家分享自己在语文学习过程中的好方法、好习惯、好态度等，进一步提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

精益管理与“双主原则”相结合，降低教师的“教学成本”

在过去，教师在实际的教学过程中需要肩负日常的教学活动，同时还要兼顾对学生的教学管理和引导工作，其教学与管理的“成本”相对较高。双主原则是新课标和素质教育发展下的重要教学原则，其就是教师主导性、学生主体性的精益管理与双主原则的结合，有利于教师进一步增强其教学的主导性，帮助学生在课程学习的过程中落实其主体性的地位，从而有效地降低教师教学与管理的“成本”。

充分利用新媒体的教学优势，打造趣味课堂

企业的精益管理离不开科技的支撑和保障，对于小学语文课堂教学来说，其应该顺应时代教育的发展，充分把新时期便捷、高效的教学工具有效地应用到具体的教学过程中。

随着信息科技的快速发展，以新媒体、微课为代表的新型教学辅助成了教师的有效教学工具。比如：教师可利用微课的导学模式，把传统的课程导学叙述成一个个生动形象的视频、动画内容，一来可以有效地吸引学生的注意力，二来有利于让学生能够通过视频、动画的内容更进一步地融入本节课的内容中，打造趣味课堂。

绩效模式下，学生考核与评价体系的发展

科学的考核体系是衡量一个学科教学成效的重要标准。在过去，针对学生的考核与评价往往相对简单和粗犷，只以考试成绩作为衡量学生学习成效的重要标准。而精益管理中，要求考核与评价体系重视对过程的考核，兼顾主观与客观、现象与本质来进行全面考核。

基于这样的考核思维与模式，教师可以把学生的学习态度、学习积极性和主动性、学习过程、课程表现、课后作业完成情况、教师印象、学生互评与考试成绩、竞赛活动成绩等有效地结合在一起，形成一个科学的考核与评价生态圈，对学生的学习与发展进行多方位、多角度、多层次的考核。

结语

总之，小学语文教学与精益管理的有效结合有利于当前小学语文教学的发展。作为小学语文教师，应该充分认识精益管理模式下小学语文教与学的优势和便捷，结合新课标和素质教育的理念、思维，进一步优化小学语文课程教学，激发学生的学习积极性和主动性，全面提高小学语文课程教学的成效性。