中小学体育教学中终身体育体系建构存在的问题及策略研究

摘 要：终身体育是目前教学中非常重视的内容，特别是中小学生，从小树立终身体育的理念，对未来发展有很大的影响。终身体育就是为了培养学生终身运动的意识，促进其更好地发展。本文针对中小学生体育教学进行分析，探讨目前中小学体育教学存在的问题以及改善中小学体育教学的对策。

关键词：中小学体育教学；终身体育教学；教学体系构建

中小学是树立终身体育意识的关键阶段。树立终身运动意识，可以更加有效地提高学生的体质。基于终身体育的理念，进行中小学体育教学，可以加强学生的体育锻炼，培养学生对体育运动的兴趣，从而提高中小学生的身体素质。因此目前中小学体育教育亟需进行教学方式改革。

一、中小学体育教学存在的问题

1.体育教学模式比较单一

中小学体育的教学目的是加强学生的身体锻炼。但是就目前的体育教学而言，学生缺乏参与体育活动的积极性，走出校园之后更是没有进行体育锻炼的意识。教师教学手段单一，内容重复，体育课时严重不足。受陈旧观念、师资力量、教学器材的影响，多数中小学对体育教学不够重视。体育教学内容基本没有什么改变，都是千篇一律的内容，学生根本提不起兴趣，最终造成一些文化课教师直接向体育教师借课，形成了不良的教学风气。在学生的意识里，体育就是自由安排，没有什么创新性的活动。

2.对体育教学不够重视

如今，学校、家长、社会都比较重视学生的成绩。很多学校对体育教学没有明确和长远的目标，对体育终身学习不够重视。中小学体育课程变得可有可无，体育课要给其他考试科目让路，有时体育课被占用，学生想上也不能上。当前学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼的重要性和价值认识不深，缺乏切实可行的健身计划与健身方法，沒有形成健康的生活习惯和生活方式。

3.体育教学内容缺乏创新

体育教学其实就是强身健体的课程，很多学校在教学中没有落实体育教学活动，多数都是流于形式。教学内容的选择并不是一成不变的，也需要加入新的教学内容，从而丰富体育运动项目。学校在开设体育项目时，存在很大的盲目性，没有考虑学生的兴趣、师资力量、教学安排等因素，学生没有自主选择的权利。在体育教学中，教师一般只是将学生带到体育场地，然后让学生自由活动。有些学生对一些体育项目感兴趣，但是因为不会操作，也就没有学习的动力。有时教师向学生简单介绍完操作要领后，就让学生自己摸索。这样的教学模式完全不能激发学生的兴趣。

二、加强中小学体育教学的建议和对策

1.加强师资队伍建设

中小学体育课程一般是一个星期才有一节课，课时相对比较少，缺乏专业的体育教师队伍。由于体育教师的薪资待遇不是很好，一定程度上影响了体育教师上课的积极性，造成教学模式单一，教学方式缺乏创新性。在终身体育教学思想的影响下，必须建立更好的体育师资队伍，同时提升体育教师的薪资待遇，加强全校对终身体育思想的认识。学校也要加强对体育教学的监督，加大终身体育思想的传播力度，积极吸纳体育人才，为体育教师提供更多施展才能的机会，从而提高中小学体育教学质量。

2.丰富中小学体育教学活动

对于中小学体育教学来说，丰富体育教学活动也是培养中小学生终身体育意识的关键。其实学生对体育项目有一定的兴趣，但是由于教学内容枯燥、教学方法死板，严重影响了学生对体育的认知。中小学应该增加体育活动，严禁其他教师随意占用体育课程。学校可以根据学生兴趣以及教学资源，开设篮球、排球、足球、舞蹈等运动项目，提高学生对体育教学的重视程度，从而树立终身体育意识。兴趣是具备终身体育意识的动力，落实体育活动是提高体育教学质量的关键。

3.完善中小学体育教学资源

在终身体育理念下，想要保证中小学体育教学质量，培养学生的终身体育意识，保证基础设施是体育教学的关键。传统思想对学生的学习比较重视。多数学校体育教学器材比较匮乏，在体育教学上的资金投入比较少。所以，加大体育基础设施的资金投入是非常重要的。要根据学校增加的体育项目，不断完善体育教学活动相应的设备，同时重视设备采购的质量，为体育教学发展提供保障。

4.创新中小学体育教学方法

传统的体育教学在教学方法上缺乏创新性，教师不断重复动作，没有新意，学生学习一段时间后会逐渐失去兴趣。在教学中，教师首先要让学生掌握该体育项目的基础内容，之后再结合游戏性活动练习该项目。每个人在体育项目选择上也存在很大差异。教师要对学生进行不同的指导，这样才能从整体上提高学生的体育意识，培养终身体育锻炼习惯。

三、结语

培养中小学生终身体育意识的教学越来越得到重视。一个人的健康程度会影响其未来的发展，而中小学是树立终身健身意识的关键时期。学生从小树立终身体育意识，根据自身的兴趣选择体育项目，将其作为终身运动的方向，是中小学体育教学的目标。根据学生的兴趣、能力，提高学生对体育运动的兴趣，加强学生对体育运动的重视，才能实现终身体育教学的目标。

参考文献：

[1]彭建章，敖馨和，王讯.基于模糊综合评判法的高校毕业生就业工作质量评价体系实证研究[J].华北电力大学学报（社会科学版），2015（2）：127-133.

[2]宿爱云，胡小海.基于模糊综合评价法的高校旅游管理专业实践教学体系满意度研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（6）：136-142.

[3]张小艳，宁立庆.基于模糊综合评价法的新疆高校和谐校园建设评价——以喀什师范学院为例[J].喀什师范学院学报（汉文版），2015，36（6）：83-85.

[4]吴红霞，刘雪芹，蔡文柳.基于模糊综合评价的高校创新创业型人才培养质量评价[J].河北联合大学学报（社会科学版），2017，17（1）：125-129.

[5]张广胜.基于多层次模糊评价法的教学课程结构体系评价研究——以嘉兴学院物流管理专业为例[J].物流工程与管理，2015，37（8）：128-129.

注：本文系2016年度湖北省教育科学规划课题“终身体育培育视角下湖北省中小学阶段体育教学改革及体系建构研究（课题编号：2016GB072）。

作者简介：袁静，女，硕士，副教授，研究方向： 体育教育与运动训练。