高职院校学生干部心理沙盘特点及思考

苏中红 周慧

摘 要：本文以某高职院校为例，以心理沙盘为工具，通過将高职院校学生干部心理沙盘与普通学生心理沙盘作品进行对比，分析高职学生干部心理沙盘的特点以及这种独特性的影响因素，进而为正确引导高职学生干部进一步提升心理素质提供参考。

关键词：高职；学生干部；心理沙盘

高职院校学生干部是学生中最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的先进分子，是高校管理的支柱力量，更是今后社会主义建设的骨干。也正因为如此，他们较之于普通学生有着更为出色的多元知识储备和更强的学习能力、团队协作能力、组织管理能力等，同时他们身上的责任与使命也同样给他们带来了更多的压力与挑战。为了以更加直观的方式来寻找这一群体的独特心理特点，本研究以心理沙盘为主要工具，通过心理沙盘这种非语言的体现，使无形的心理有形化，能比较容易地理解来访者的内心世界。本研究从50名学生干部及50名普通高职学生中分别随机选取10名学生进行对比分析，进而研究高职院校学生干部在心理沙盘中表现出的普遍特点，并分析其背后的成因。

一、高职学生干部心理沙盘普遍具有的特点

1.沙具数量均衡，布局合理，有较为明确的主题。沙具整体使用较为均衡，一般在25～45个之间，建筑物、人物、动植物、交通工具等都有所运用。在选取的学生干部作品中，10人有9人有明确的主题，且这些主题表现内容较为统一，主要为“理想的生活”“家与世界”“田园与梦想”等。这些作品整体表现较为流畅，有条理，有明显的功能分区。绝大部分表现的是外部世界，在作品中超过半数的学生干部设置了自我像，有一些甚至放置了好几个人物代表本人。这些自我像一般为角色带入，例如，穿西装的职场人士、拿着篮球的学生、摄影师等。可见大部分的学生干部对自我有着较为明确的认识。而在普通学生的作品中则很少有自我像的出现。

2.大部分学生干部能够利用沙的特质进行创造性活动。在选取的10名学生干部中有9人对沙盘中的沙进行创作，有人利用沙表现出了“山”，有人挖掘出了“大海、河流、湖泊、游泳池”，还有人建设了“公路”。在沙盘的意向中，水代表能量，而山常常代表目标以及力量，可见这些利用沙的创造性活动表明他们在发挥自身潜能方面具有了一定的开拓性。由此可知，这些学生在担任学生干部的过程中有了一定的目标，且较为自信。与此相对，对比组的学生只有一少部分运用了沙的特性，当被问及具体布局时，会回答每一部分所代表的含义，例如，左边代表市区，右边代表家等，但并没有利用沙的可塑性去进行创造。

3.大部分学生运用了象征沟通的沙具或制作了交流的场景。半数以上的学生干部沙盘作品中出现了交流的场景，例如，供家人、朋友休息交流的桌椅、凉亭或共同活动的场地等，但大部分的椅子上并没有人，可见身为学生干部的他们非常渴望与人交流，只是在身边却鲜有符合自己期望的人出现。在这一点上，普通学生也表现在作品中，二者差异不大。但是在学生干部的作品中，象征着人与人沟通关系的桥运用得较为普遍，10人中有7人都使用了桥作为连接的纽带，甚至有几位学生运用了多座桥来创作。而普通学生桥的作用则被大大减弱。10人中只有4人采用。

4.大部分学生干部规划了给心灵休息的区域。例如，城市中的风景区、郊区、友人小聚的茶室、幽静的寺院等，显示出一种自我的空间。在与同学的探讨过程中，有学生认为这可能是一种逃避，事实上这也是一种压力的释放形式。这种形式在学生干部的作品中表现得尤为明显，在他们的沙盘作品中有着明显用于休息的环境，通常是树木掩映中的凉亭，也有海边的躺椅等。并且在后续的沟通中，提及作品的这一部分时，来访者都表现出放松、愉悦的一面。在普通学生的沙盘作品中虽然也会有体现休闲的场所，但一般为整体建筑的点缀，很少开辟单独的区域。

5.在学生干部的作品中往往出现对称而极度有条理的心理沙盘作品。这显示出一种对自我要求严谨、不允许工作出错的心态，长时间如此，难免产生一定的压力及焦虑情绪。

二、高职学生干部沙盘独特性的影响因素

1.个人方面。大学学生干部中，很大一部分在中学阶段就担任过相关职位，因此能够较快胜任工作，也能够在大学这个新环境中较快适应并快速合理地进行时间管理，有条不紊地进行各项工作。这一部分学生在制作沙盘作品过程中则表现得较为自信，他们会迅速考虑整体布局，然后渐次放入沙具，很少进行反复调整。另一部分进入大学后首次担任学生干部的学生，则希望通过挑战以往的自己，进而在大学生活中不断充实、锻炼自我。这些学生在进入大学后能够更加严格地进行自我约束、自我提升。因此，这些学生的沙盘作品展现出生机勃勃的面貌，“造山挖河”勇敢主动。

2.学校方面。大学生活不同于以单一升学为目的的高中生活，进入大学后，学生学习更加自主化，各种社团活动、社会活动、学校活动丰富多彩，因此，给相关学生带来更多的工作量以及相应的压力，使他们在不断探索、快速学习的过程中常常感到力不从心、身心疲惫，迫切需要一个宁静的精神家园来缓解自己的疲惫，但同时对自己已取得的成绩及自身价值又较为满意。所以他们的沙盘作品中尽管有非常明显的世外桃源提供休息，但这些休息区域却和城市或自己生活的世界有联系，使得两地来去自由。

3.工作方面。学生干部是学生的榜样，学生干部需要通过职务凝聚大批学生，把自己的价值观和目标渗透到组织成员中，团结和带领学生形成积极向上的群体风气，从而使学校向更好的方向发展。因此，在这种榜样与领导力的要求下，他们对自身的要求会更加严格，在取得成绩的同时也在努力避免工作上的失误，通常会尽自己最大的努力把教师交代的工作做好。另外，在激烈的竞争与就业形势下，学生干部更期待自己的日常考核与就业结果优于其他同学，于是一些学生干部的心理沙盘作品会表现出极为有序的布局，排列整齐而刻板。

三、如何正确引导高职学生干部进一步提升心理素质

1.通过培训、自学等途径，使学生干部增强学习能力、创新能力、组织协调能力等综合领导力。学生干部要在科学的时间管理下稳步提升各项能力，使自我成长与服务同学两不误，同时要学会适时肯定自己的价值，增强自信心。

2.适当放权，进退有度，不能一味地做“老好人”。在学生干部的沙盘作品中会常常看到压力的存在，这些压力大多来源于日常繁重的事务性工作以及与周围同学的人际关系处理不当。有时候为了能更好地做好领导交代的任务有些学生干部会事必躬亲，导致自己的私人时间被无限制的侵占，没有足够的时间休息，造成身心俱疲。所以为了避免这种情况的出现，学生干部要学会适当放权，学会信任身边同学，遇到同学的一些无理要求时，也要及时给予回绝。

3.放松身心，学会减压。在学生干部的沙盘作品中放松压力的方式是在远离生活区的地方给自己创造一个休闲舒适的空间。而在现实生活中学生干部要根据自身特点，选择适合自己的减压方式，及时缓解学习生活中的压力。通常可以通过中等强度的锻炼、冥想、听轻音乐、绘画、旅行、与好友畅谈甚至制作手工来进行减压，同时，积极扩展自己的兴趣爱好也能起到放松身心的作用。

参考文献：

[1]张日.箱庭疗法[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]李敏.沙盘游戏疗法在高校心理咨询中的实践与思考[J].教育理论研究，2015（1）.