基于学生能力提升的管理会计信息化平台的构建分析

梅波 王焦

【摘 要】财政部颁布相关的管理会计重要文件入手，基于管理会计课程教学内容和方法改革的重要性，学生能力提升为基础，构建三大网络教学平台，运用多种教学资源和方法，整合实验教学内容，采用模块化实验教学模式，开展以实践型实验为主的实验项目进行教学改革的探索和应用，旨在不断提高管理会计课程的教学质量，培养管理会计学生的科研思维能力、创新能力和团队协作精神，并提高学生的综合素质。

【关键词】能力提升；管理会计；信息化平台

一、引言

近期国务院和财政部相关重要文件，如《国务院关于印发“十三五”国家信息化规划的通知》（国发〔2016〕73号）；《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》（国发〔2017〕35号）；财政部文件《管理会计基本指引》（财会〔2016〕10号）；《管理会计应用指引第100号——战略管理》等22项管理会计应用指引征求意见的函件（财会〔2016〕47号）；《会计改革与发展“十三五”规划纲要》（财会〔2016〕19号）均表明信息化与管理会计结合具有重要意义。以互联网为平台，结合管理会计特色，针对会计专业应用人才的培养，灵活采用虚拟仿真、PBL （Problem- based learning）、翻转课堂、慕课、SPOC（Small private online course）、微课等多种教学资源和教学手段，对“管理会计实验”课程进行模块化教学成为一种趋势。本文结合近年来管理会计实验教学实践活动，从以下几个方面构建管理会计信息化平台，培养管理会计学生的科研思维能力、创新能力和团队协作精神，并提高学生的综合素质。

二、管理会计信息化平台的构建

融合网络构建名师空间课堂、管理会计虚拟仿真实验、管理会计辅助教学微信公众三大网络教学平台，运用贯穿于实验教学始终，作为学生查阅资料、认知与熟悉实验基本技能、操作演练和考试、交流沟通以及学习教师实验教学方法与手段的平台。网络教学平台名师空间课堂平台作为数字资源、教学资源库供学生查阅；管理会计虚拟仿真实验平台则作为学生了解实验具体内容、进行虚拟操作、沙盘推演与考试的平台；管理会计辅助教学微信公众平台，供老师与学生之间互动、学生与学生间互动以及作为学生获取实验资源与任务的平台。名师空间课堂平台主要借助高校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目，将国家级、省级精品课程平台、名师讲堂、多媒体教学资源等进行有效整合，形成微课、视频、PPT、数字化教材等教学资源库，供学生在学习终端查阅学习；运用管理会计虚拟仿真实验平台软件系统进行资金管理（资金预测，掌握主体未来的资金流向、流量和盈缺；资金风险预警、筹资规划和投资管理）；成本管理（成本性态分析、混合成本分解等）；項目管理（本量利分析等）；预算管理（计划、控制和业绩评价）；以及战略管理、绩效管理、企业管理会计报告等。在此基础上开展管理会计虚拟仿真实验教学，供学生在学习终端不限时间和地点对实验内容进行预习、复习、操作及考试。利用学习终端充分碎片化学习。构建管理会计辅助教学微信公众平台，学生通过扫描二维码关注公众平台，获取课件数据、网络资源、微课，并且可以实时互动。

三、基于学生能力提升的管理会计教学内容整合与优化

在“互联网+”实验教学背景下，在原有的管理会计实验内容上进行整合，在验证性实验基础上培养学生的科研思维能力。在管理会计实验教学的培养计划中，通过实验使学生进一步掌握管理会计基本内容和基本理论，学会如何在市场经济条件下和现代企业制度环境中，加工和运用企业财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。学生掌握管理会计的基本理论与基本方法的同时，培养学生的实验能力，能运用计算机进行战略管理、成本管理、预算管理、绩效管理、投融资管理、风险管理、营运管理、企业管理会计报告等。

教学组提出一些探讨性的选题或者科研小课题，在管理会计实验开始前，让学生六至七人一个小组，教师将实验设计任务和要求布置给学生，根据研究课题，在虚拟仿真实验推演中扮演不同的角色，围绕管理会计实践展开实验。实验实施前，每个小组以电子文件形式通过微信辅助公众平台、QQ、邮箱等方式上传给指导教师。教师根据学生实验方案提出意见和建议后将意见反馈学生小组。学生根据教师的意见和建议修改实验方案。实验方案实施中，根据“全年开放+集中开放”的实验室开放机制，学生可通过实验平台随时与老师沟通，对相关问题实时解答。最后各学生小组对实验的构思、设计、实施及结果进行汇报，以实验报告的呈现形式传到实验平台，教师根据学生在实验中的参与度、贡献度，包括团队协作能力、提出分析解决问题能力、创新能力等进行多元化考核评价。

四、管理会计实验教学平台模式优化及建议

（一）通过实验内容的整合和优化及研究型实验的开展，形成基本实验技能学习和自主设计研究型教学模块

1、基本实验技能学习模块。此模块针对实验基本知识、目的、原理和基本技能设置，包括了管理会计学所必备的基本实验技能的学习和实践。2、自主设计研究型实验模块。在基本技能掌握后再进入此模块的学习。此模块为设计性命题，学生运用掌握的实验知识和技能，自主设计实验方案并进行实践。专题模块主要围绕企业实际案例，结合与实际工作息息相关的开展应用性探究型小型科研课题研究。

（二）改革授课方式，多元化教学

授课方式不再单一，进行多元化教学，针对不同实验内容和项目，灵活运用翻转课堂、虚拟仿真、PBL、多媒体、视频音频等教学手段进行教学。多元化教学方法主要应用在基础实验技能学习模块，让学生虚实结合进行学习，培养学生对管理会计实验的兴趣，达到熟练掌握实验基本操作技能的目的。

整个实验实施的全过程中，教师作为主体和辅助相结合角色，需要花较多的时间和精力对实验的开展进行有序、有效的组织，还需要采取措施调动学生积极参与各个环节。

（三）增加管理会计学实验考核评定

以往管理会计实验考核主要参考出勤和实验报告，没有对实验技能和科研思维能力进行考核评价。建立多元化的考核制度，有利于提高学生实验学习的积极性和主动性，最重要的是能培养学生的创新能力和科研能力，保证实验教学质量。

考核内容包括出勤、实验报告、线上考核和线下考核。线上考核主要通过虚拟仿真平台进行。学生在虚拟仿真平台上注册后，教师通过后台操作以班级为单位进行管理，在平台上可以具体了解和掌握每位学生学习每个实验的学习动态和进度，并进行督促和评定。线下考核主要针对自设计研究型实验模块的学习情况进行考核，对实验方案的评价主要考虑科学性、创新性和自主性。对每个学生实验室表现的评价主要侧重于学生的参与、自觉性和认真程度；对实验报告的质量评价重点放在对学生实验报告的批判性思维和逻辑推理方面，不把更多的重点放在对实验结果本身的评价上。

五、结语

新的实验课程提高了学生的实验和科研兴趣，学习起来更有动力，在动手能力、科研思维能力、团队合作精神都得到了大大的提高；增长了新的知识，认为利用网络化教学平台虚拟与实践相结合，贯以探究型实验为主的教学方式很新颖，这种实验教学方式更容易并乐意接受。针对基本技能的学习和操作学时偏少，不能熟练掌握；实验课前和课后花费时间较多；实验教师配备不足；探究型实验选题选择性较少的问题，可从以下几个方面去探索解决：一方面完善实验室开放机制，学生对于实验操作不到位而需要继续练习的，可以在实验室的开放时间进行反复多次的操作，并有实验技术教师给予指导，这样学生在进行综合实验的同时，可增加操作机会，从而到达加强和巩固实验基本操作技能的作用。

课前课后时间花费问题，教师可以给予合理的指导，但主要还是靠学生自己合理安排时间。实验教师的配备需要学校层面解决，学校可增设实验专职教师岗，增加实验技术人员，这样更有利于对学生实验的引导和指导。基于三大网络教学平台，应用两大教学模块，开展以探究型实验为主的实验教学活动以来，丰富了教学内容，更新了教学手段，提高了学生创新能力，得到了学生和教师的肯定。但在实施过程任需要不断完善：如学时的合理性、实验项目的多样性、网络教学平台资源的多样性、师资配备和指导、实验室开放机制、教学效果的考察等。

总之，本文尝试分析三大网络教学平台，运用多种教学资源和方法，整合实验教学内容，采用模块化实验教学模式，开展以实践型实验为主的实验项目进行教学改革的探索和应用，旨在不断提高管理会计课程的教学质量，培养管理会计学生的科研思维能力、创新能力和团队协作精神，并提高学生的综合素质。

（1.重庆交通大学经济与管理学院，重庆 400074；2.南京大学会计与财务研究院，南京 210093）

参考文献：

[1]财政部.会计改革与发展“十三五”规划纲要[Z].财会[2016]19号，2016.

[2]財政部.管理会计基本指引[Z].财会[2016]10号，2016.

[3]财政部.关于印发《管理会计应用指引第100号——战略管理》等22项管理会计应用指引的通知[Z].财会[2017]24号，2017.

[4]刘梅玲.管理会计信息化基础理论研究[J].财会通讯，2017（22）.

[5]许汉友，姜亚琳，张蓓.“中国制造2025”背景下的管理会计信息化研究[J].会计之友，2017（2）.

[6]王海林.刍议面向管理会计的信息化系统构建[J].财务与会计，2016（17）.

基金项目：感谢教育部协同育人项目《新时代下管理会计实验教学内容和课程体系改革》项目；校级规划教材项目《管理会计理论与实践》；开放实验项目《基于ERP系统的管理会计综合实验》；创业项目《基于ERP系统的管理会计咨询与研发》；国家教育部人文社会科学研究项目《复杂环境下厘清多周期叠加的债务资源错配机理及风险防控机制研究》；重庆市教育委员会人文社科重点研究基地项目《经济新常态下融资模式创新驱动重庆市产业发展的路径研究》等。

作者简介：

梅波（1980—），男，重庆长寿人，南京大学博士，重庆交通大学副教授、硕士生导师。

王焦（1982—），女，重庆万州人，重庆交通大学会计师、经济师，硕士。