职业学校实践技能课教学模式的探究——以中等职业学校会计技能课为例

王友琴

（江苏省兴化中等职业学校，江苏 泰州 225700）

信息化时代的快速发展，对职业学校的教学方式、方法、教学模式等提出了新的挑战。职业教学实践技能是检验学生学业水平是否合格的标准之一，职业学校学生毕业后直接走上工作岗位，他们的技能操作水平影响着学生的就业、企业的发展和社会的发展。因此，职业学校实践技能的教学显得尤为重要。

一、实施项目化教学模式

结合教学内容与标准，将专业领域课程的教学项目化。例如，为了使学生掌握记账凭证的填制，把教学过程分解为以下几个步骤，第一是情景导入：上课时，通过播放一小段与本节课教学内容相关的小视频、动画、故事、歌曲等，比如，我播放了一小段王明在出纳岗位实习的一段视频，激发学生学习的动机与兴趣，提高学生的学习积极性。情景导入有时候也让一些学生完成，并不一定是优秀的学生完成，也可以是中等生或学习差的学生。情景导入是一节课必要的铺垫，是一堂精彩的课的序曲。第二，要求学生收集资料：教师提前布置预习任务，要求学生搜集与本节课学习和操作相关的资料，学生利用课前业余时间，独立思考问题，记录存在的疑问。比如，为了掌握记账凭证的登记，我要求学生搜集他们回家的车票，购买物品的发票等原始凭证，以及各种空白的记账凭证。这样做有利于学生对于学习任务事前有所了解，也调动了学生参与的积极性。第三，小组协作：一般分为两个步骤，一是所有同学独立学习，教师布置自学的内容、需要解答的问题，要求学生在规定的时间内独立完成学习任务，学生在自学过程中遇到困难可以向老师和组内小组成员寻求帮助。比如，为了学会记账凭证的登记，我要求学生根据自己搜集原始凭证，先观看课本，然后完成收、付款凭证的登记。二是小组协作探究，小组内各成员把在自学过程中遇到的问题在组内互相讨论，交流，这样做的目的既能培养学生团结协作的精神，又能促使学生的学习由封闭走向开放，增加了课堂的生机。第四，引导，检查教师巡查学生自主协作的参与情况，督促小组长组织完成本组自主协作学习任务，对于学生难以达到操作规范时，教师要进行动作示范，并适时进行引导。第五，展示成果每组选几个代表作品，通过投影，全班同学共同分析，找出存在的问题，适时进行纠正。比如，在指导学生学习登记记账凭证的最后一个环节，我要求每组小组长选一名代表，分析讲解收款凭证每一个空格的填制方法，注意的问题。这样做的目的是找出学生自主与协作过程中存在的不足和问题。

二、多媒体辅助教学模式

职业学校的学生相对高校而言，他们的年龄较小，一般都是普通高中考不上的学生，思维方式和思维习惯远远不如高校学生，很多学生缺泛学习的自觉性和动力，然而，职业学校的课程并没有那么简单，职业学校需要培养技能性人才，他们既要掌握牢固的理论知识，又要掌握高水平的操作技能。同时，职业学校的专业教学与其他教育的侧重点不同，它的教学重点是将理论知识运用于实践，为了提高学生实践操作的准确性和快捷性，需要大量的现场操作演示和精确细致动画演示，这就对多媒体教学提出了更高的要求，同时，由于职业学校的大部分学生基础差，学习能力、习惯较差，他们更愿意接受一些动态的，形象的授课形式。因此，充分利用多媒体教学模式，对提高职业学校学生学习的积极性和技能水平的提高，具有很大的帮助作用。

三、角色扮演法教学模式

角色转换法比较适合会计教学中岗位的分工，在传授这部分内容时，有些学生要么不懂，要么在课堂上懂了，可过几天又会忘记。为了帮助学生理解，加深学习印象，我采用了角色扮演法。具体做法如下：成立一间财务科室，选一名学生担任出纳，选一名担任会计主管，选一名担任记账，选一名负责制单，然后让他们模拟企业，分别进行记账、算帐、报账，这样做既加深学生的印象，又能提高学生学习兴趣。在角色扮演法教学过程中，需要注意如下几个方面：一、教师事先要为学生设计好主题，要求学生以课本为载体发挥想象力。二、选好扮演者有些学生性格内向，言语动作细小、无力、胆小，对于这种性格的学生来讲，上台表演是一个巨大的挑战，他们害怕面对多人的场合，如果强制性的把教学任务给他们，要么站在讲台上不说话，弄不好可能会伤害到他们的自尊，对他们的性格的发展造成不良的影响，因此，老师在选扮演者的时候最好要照顾到这种类型的学生。三、选择有所准备的学生如果老师在选扮演者时，选择没有准备的学生或者准备不充分的学生，表演则会难以控制或浪费时间，会导致课堂呈现不好的局面，影响整节课的进程。总之，角色扮演法是当前会计教学活动中的一种新方法,，在课堂的实际应用中受到了广大师生的一致好评。灵活有效运用角色扮演法对提高学生学习兴趣具有很大的帮助。

四、校外课堂教学模式

职业学校教学内容更注重的是实践，要求学生将一些枯燥、抽象的理论知识应用于实际，对于基础差、思维能力较差的学生，如果仅仅利用传统的讲授法，要求他们能学会应用比较困难，如何解决这一问题，我结合自己几十年的教学经验，总结出一种校外课堂教学模式。比如，为了帮助学生掌握银行汇票存款、银行本票存款、外埠存款、信用卡存款等其他货币资金的核算，我带领学生到学校附近的工商银行，要求他们先观看来往顾客办理银行汇票存款、银行本票存款等程序，填制方法，回到教室在课堂交流他们所学到的，这样，学生很快就能握银行汇票存款、银行本票存款、外埠存款、信用卡存款等其他货币资金的用途、核算过程，这样，既能保证学生全员参与，又能提高学生学习的兴趣。

总之，为了适应信息化时代的快速发展，职业学校的技能教学显得特别重要，专业技能教师要在培养学生掌握基本技能的基础上，不段探索、总结，从而培养学生综合运用技能的操作水平，适应企业的需要、社会的发展。