高校创新创业教育问题分析与应对策略的研究

李巧云 日照职业技术学院

为增强大学生创新、创意、创造、创业的意识和能力，鼓励大学生开展创业实践，各级政府、行业协会和相关教育部门都纷纷组织开展大学生的创新创业大赛，对优秀的创业项目给予了资金和政策等多方面的支持，这些措施有力的激发了大学生创新创业的热情。高校作为学生的创新创业的摇篮，其作用举足轻重。为更好发挥高校的孵化培育作用，需要研究制定一系列的策略来为其发挥重要作用保驾护航。

一、在培养学生创新创业能力方面高校存在的问题

（一）创新创业的课程体系尚需进一步完善。大学生要能够开展高质量的创新创业活动，不仅要有对市场信息敏锐的洞察力、分析决策力，各方面的组织协调能力，还需要了解创新创业方面的相关知识，解读政府部门关于此方面的政策等。这些知识的取得、素质的培养需要高校提供一系列的创新创业课程体系或其他形式的活动、服务作为支撑。目前的大多数高校创新创业课程体系还在不断探索完善中，有些院校的此类课程是在就业指导或职业规划等课程中一带而过，课程缺乏系统性，没有形成良好的、可以启蒙学生的创新意识和创业精神的课程体系。

（二）创新创业课程师资力量急需进一步加强。启迪学生的双创思想、激发学生的创业热情，离不开优秀的创新创业导师们的引导。优秀的专业师资是制约高校开展创新创业教育的瓶颈。然而，很多高校专业的创新创业教育方面的师资匮乏，大多数是由思政和就业指导类的教师担任。由于这些教师受自身知识结构、年龄等方面的限制，创新思维欠佳，创业实践经验缺乏，无法有效的培养和引导学生的创新创业理念和行动，直接导致了学生整体的创业层次较低、积极性不高。

（三）学生参与性低，校园的双创氛围弱。部分高校日常教学中开展的创业类活动较少，为了迎合各类创新创业竞赛，突击性选拔学生备赛，学生缺乏创新创业方面的系统知识，很难有优秀的创新性的创业项目，同时与社会脱节，对政府部门的创业政策知之甚少，没有进行工商注册的创业意识等，大部分的同学也不愿参与其中。学校纯粹为比赛而参赛，赛后没有专门的创业导师帮助学生的创业项目落地、孵化。参赛的项目被搁置，学生并没有享受到创新创业教育和各种创新创业竞赛带来的红利，也就缺乏参与的热情。

二、高校提升学生创新创业能力的有效策略

（一）课程体系设置。要培养大学生的创新创业理念，科学合理的课程体系是基本的保障。学生可在入校第一、二学期，开展相关的创新创业理论教育，并通过开展多种形式的活动，例如邀请创业成功的人士来给学生做讲座等，启蒙学生创新创业意识、激发学生创新创业热情。第三学期，结合专业教育，全面提升学生创新创业活动的内涵、质量。重点培养创新能力强、创业意愿高的学生，旨在提高其创业的技巧和技能。第四学期，依托各类的创新创业大赛，教师带领学生收集分析各类市场的供需信息，结合专业技能，创作创新创业作品，通过各种创新创业竞赛来提升学生的创新创业能力，培养协同创新创业的团队合作精神。

（二）搭建校级网络双创平台，建立校级孵化基地。大学生由于自身的经济实力、工作阅历等多方面的原因，直接接触社会进行创业，困难会很大。高校通过网络搭建校级双创平台或成立校级孵化基地，为学生的创新创业提供“实验基地”。高校的校内孵化基地，是体验创业的平台、培养企业家的摇篮，可以帮助解决大学生创业过程中可能遇到的诸如团队组建、运营决策等问题；对校内创业团队及个人提供工商、财税、人社、金融、法律咨询等服务。

学生通过市场调研，分析市场潜在的商机，发掘创业项目，组建运营团队。学校通过比赛优选出创新创业项目，再通过导师带队，帮助学生入驻孵化基地进，确保优质项目落地。学生的创业项目入驻孵化基地后，可以通过网络搭建校级双创平台以售卖、提供服务等多种方式来创业。高校也可以将学生的创业成果进行置换学分，免修相关课程，保证学生有充足时间运营该项目。高校的双创平台和孵化基地降低了创业的门槛，让学生可以低成本的体验创业的乐趣，提高了学生的参与度。学生可以从运营中查找自己的创业项目存在的问题与不足，分析并积极解决该项目发展过程中的遇到的各种瓶颈，同时也为自己以后的创新创业积攒宝贵的经验。

教师可以通过运营平台的后台数据分析对学生创业“把脉”，有针对性地进行指导，培养学生创新创业运营能力。同时教师通过指导学生创业，也可以为自己的课堂积累真实的案例，丰富自己的教学资源。

（三）加强双创师资培训。教师的双创水平，影响了学生创新创业能力的提高。从事双创教学的老师要多参加创业方面的培训，及时掌握政府、行业和双创竞赛等方面的信息，把这些知识融入到日常的教学中。从事专业教育的教师也要提高创新创业的意识，把双创教育理念融入到学生的专业教育中，让学生在接受专业教育的同时发散思维、开拓视野，将专业技能转化为创新创业的基石。同时，学校对于有创业能力的老师可以给与政策上的支持，允许建立工作室，让教师先有创业实战的经验再来指导学生，这样的教学可以更有针对性，避免纸上谈兵。

结论：高校应该通过融合创新创业等方面的课程，整合各类资源，完善“专业、职业、创业”三位一体的培养机制，以创新创业等大赛为抓手，以网络双创平台和校级孵化基地建设为平台，定期组织创业培训、创业大赛、路演等多种形式的创新创业活动，营造创新创业氛围，激发学生的创新创业活力，培养学生的创新创业意识、创新创业精神，不断提高创新创业能力。