高中音乐有效性教学策略初探

随着素质教育的深入实施，越来越多的教育者开始注重培养学生全面发展，音乐作为提高他们艺术素养的重要途径之一，便需要教师把教学重心放在培养其音乐能力和音乐素养上。然而目前高中音乐教学中仍存在一些问题，不仅抑制着学生的音乐学习兴趣，还违背了音乐教学的本质意义，导致教学效果无法达到预期的目标。笔者针对这一现状，首先分析了教学现状，随后结合自身教学经验和认识简单阐述了以下教学策略在实际教学中的应用。

一、高中音乐教学现状分析

在应试教育的背景下，大部分高中生对音乐课的重视程度不足，并且在其它考试学科的压力下，他们渐渐地忽略了音乐学习的重要性，导致高中音乐教学处于一个两难的尴尬境地。同时，不少高中音乐教师也受到了这种思想的影响，认为音乐只作为一个辅助学科，不需要深究课堂教学是否切实有效，这对高中音乐教学带来了极大的负面影响。笔者在长期教学实践中发现，目前高中音乐教学现状大致如下：首先，学生在各科高强度课业的压力下，未能意识到音乐学习的重要性，导致对音乐学习失去兴趣；其次，教学形式过于单调乏味，教师一味地灌输音乐知识对提升他们的音乐学习能力毫无帮助，抑制着其学习主观能动性的发展；最后，教师对课本内容的挖掘程度不够，没有充分利用课本教材为学生普及更多的音乐知识，无法让他们感受来自音乐的巨大魅力，致使其未能形成良好的艺术基础素养。

二、高中音乐有效性策略教学

1.运用多媒体进行导入，激发学生学习兴趣

有效的课堂导入是激发学生学习兴趣的重要途径，也是造就良好课堂开端的必要教学策略，这便要求教师应在备课时深入探究挖掘教材内容，并将此与学生兴趣相结合设计出巧妙合理的课堂导入环节，以激发他们的学习热情为基础目标，以调动其学习主动性为根本目标，从而切实推动课堂教学的顺利进行。鉴于此，教师可利用多媒体灵活生动的优势进行课堂导入，如此既能吸引学生注意力，又能丰富教学内容，让其感受到来自音乐课的乐趣。在学习《枉凝眉》这一曲目时，笔者首先利用多媒体为学生放映了《红楼梦》的片头曲，让大家首先意识到这首歌曲是电视剧中的主题曲，随后又截取了一段以《枉凝眉》为背景音乐的电视剧片段，在这“繁华即逝，美质不常”的视频片段中，大家体会到了音乐所带来的情感，并从音乐中感受剧中人物的情感与想法，随之对这种音画结合的音乐形式产生了浓厚的兴趣，继而展开了激烈的讨论，使得课堂气氛高涨且充满热情。笔者发现大家都能透过音乐感受到剧中人物的情感，呼应了本节内容的主旨——音乐与影视相结合，透过音乐品味人物情感，从画面中体会音乐的深意。接下来笔者向学生问道：“大家仔细地品味这首歌曲，可以从歌曲中感受到怎样的人物感情，又能从画面中体会出哪种音乐韵味呢？”学生回答到：“透过歌词中的‘一个是水中月，一个是镜中花’可以明白两人可遇不可求，两人看似距离那么近，实际上却相隔甚远，并且从视频中也能看出人物的心情悲凉，与音乐凄美的韵律相吻合，让人不禁陷入这婉转深沉的歌曲之中。”由此不难看出，学生回答的细致又精妙，与本节课要讲授的内容贴切，切实达到了预期的教学目标。由此可见，教师利用多媒体中生动灵活的优势进行课堂导入，可以有效激发学生学习兴趣，并让他们在兴趣的驱使下自主学习，对提高其学习能力起到了极大的推动作用。

2.实施小组合作学习模式，促进学生自主学习

新课改提出要以培养学生学习能力为重点教学目标，高中音乐教师也同样应以提高学生的音乐学习能力为主要教学任务，为了从根本上满足这一教学目标，教师应把促进他们自主学习当做首要前提，使其在学习自主性的驱使下逐渐提高自身的学习能力。由此出发，教师可实施小组合作学习模式进行教学，即让学生以小组为单位进行预习课本或探究内容，在小组的相互督促中让他们形成主动学习的意识，并在教师的指导下逐步提升其自主学习能力。比如在学习莫扎特的《第四十交响曲（第一乐章）》这一节内容时，笔者便布置下预习任务，让学生以小组的形式搜集关于这一曲目的资料，比如：第一个人搜集关于这段交响曲所涉及到的乐器，第二个人搜集关于作曲家莫扎特的背景故事和生平经历，第三个人搜集莫扎特的代表作品集，第四个人搜集莫扎特的社会影响和对音乐发展做出的贡献，最后小组将这些资料整合，思考探究出他作品的主要风格特征和综合评价。笔者布置下这一任务后，学生都积极地在课下搜集资料，并在课堂中认真地整合资料和交流探讨，使得课堂气氛高涨且课堂质量得到了显著的提升。由此可见，教师让学生以小组为单位进行交流学习可以有效激发他们的主观能动性，促使大家在活跃的课堂氛围中大胆发表自己对音乐的见解和看法，为提高其音乐学习和鉴赏能力奠定基础。

3.开创多元化教学模式，培养学生全面发展

当今是文化发展的多元时代，多元化教学也成了新时代下的新趋势。音乐本身就是一门艺术性极高的学科，在高中音乐教学中加入多元因素可以在音乐中向学生渗透各种文化与艺术知识，以达到拓宽他们知识面的目的，从而全面提升其艺术素养。笔者在长期的教学实践中意识到，如何在音乐中融入多元因素也是一门艺术手段，选择适当的方式将高中音乐课堂变成具有多元教育意义的学习场所，既能激发学生对音乐的欣赏之情，又能满足他们的各方面精神需要，使得大家渐渐成为具备优秀文化底蕴的艺术性人才。比如：《说唱脸谱》这首驰名中外的京戏歌就是将流行音乐元素和京剧曲调巧妙的结合在一起，唱起来朗朗上口且让人记忆深刻，在各年龄段都备受喜爱。除此之外，还有许多将戏曲与流行乐完美结合的歌曲都广为传唱，这也是现代音乐为传统文化传承的一种方式。又如在教学“音乐与诗歌”这一章节内容时，教材中都是音乐与中国传统诗歌相结合的曲目，笔者在教授时便首先让学生阅读曲目所对应诗歌的原文，然后再将音乐与文字相结合，让大家进一步感受诗歌的韵律与音乐的悠扬。同时，笔者在教学时还会为学生普及诗歌文化知识与这种诗乐结合艺术的起源，促进了他们文化底蕴的升华，更为其音乐素养的发展开辟了新径。

4.尊重学生个性化发展，制定合理的教学计划

音乐具有多样性与多变性的特征，每个学生追求音乐的风格不尽相同，对于所擅长的音乐种类也各有千秋，这便表明教师应充分了解他们对于音乐的个人需求，根据每个人的兴趣与特点为其制定合适的教学计划，以达到促进学生得到个性化发展的教学目的。由此出发，教师可根据学生的能力范畴为他们选择合适的歌曲进行练习，比如有的学生音域高且灵动，有的则音域低且深厚，于是在进行合唱训练时笔者便按照大家的音域安排合适的段落让他们演唱，以此来让每个人都在适合自己的音乐中高效学习与进步。又如，在学习音乐剧基础知识时，有的学生喜欢正歌剧，有的喜欢喜歌剧，有的则喜爱真实主义歌剧，于是笔者让他们在课下搜集自己所喜爱的音乐剧代表作，并在课堂中与大家分享自己的观看心得，通过交流讨论，他们不仅可以将自己认为精彩的歌剧分享给别人，还能收获到来自他人的音乐剧推荐，促使每个人都对音乐剧产生兴趣，进而潜移默化的提高他们对音乐的学习热情。

总而言之，在素质教育的深入实施中，培养学生全面发展已经成为教育新趋势。高中音乐作为实施美育的重要途径，势必需要教师加强对音乐教学的重视程度，以提高学生音乐学习和鉴赏能力为最终目标，利用切实有效的教学方法为他们的音乐学习之路奠定基础，为大家的艺术发展插上翅膀。

[1]吴少敏.浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].大众文艺，2012.

[2]吴琛燕.提高高中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].好家长，2015.