锐眼·灼见

我们还在追求“确定性”。绝大多数时候，一道题目只有一个解，且答案是极端精准的。即便有时候老师已经意识到，学生今后面对的世界充满变数，解决问题时应该把变数考虑进去，但到目前为止，我们在教学过程中更习惯于将“变数”固定，更习惯追求确定性而非面对不确定性。

——樊丽萍：《步入人工智能时代，“好学生”定义将截然不同》（《文汇报》2017年12月1日）

闲暇并非什么都不做，闲暇是一种能力，“是一种投入于真实世界中，听闻、观看及沉思默想等能力的表现”。

学会闲暇，让我们重新审视教育目的。

——谭维智：《互联网时代教育的时间逻辑》（《教育研究》2017年第8期）

旅行中的学习使我意识到什么是跨越不可能——当你爬上非洲最高峰，当你与蜚声全球的科学家交流时，你就会改变“不可能”的定义。

——张征：《“思考全球学校”：在全球旅行中学习》（《上海教育》2017年第35期）

对孩子而言，世界上最遥远的距离莫过于她坐在你身旁，你却在玩手机。“假装在陪伴”可能会比缺席带来的问题更严重，因为你的行为在告诉孩子：你并没有那么重要。

——Jo妈：《达人支招：让我们学会高效陪伴》（《幼儿教育·父母孩子版》2017年第8期）

良好的师生关系其核心是民主平等的思想，其基本前提是教师自身要有良好的人格修养。良好师生关系的外在表现是“敬而不遠，活而不乱，严而不死”。

——储冬生：《亲密而有“间”——谈如何把握教师和学生之间的距离》（“人民教育”微信公众号2017年12月16日阅读全文请“扫一扫”二维码）