锐眼·灼见

所谓有意义的学习内容，是指这种学习内容应当与儿童的生活以及他们的兴趣相联系，使儿童的学习形式与学习背景相联系，促进儿童的自我管理，促进儿童创造性的发展，促进儿童的合作学习，形成一种允许儿童犯错和进行自由探索的学习文化。

——瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思：《学前儿童的学习方法素养》，胡亿军、张虹译（《幼儿教育（教育科学）》2018年第1、2期）

课堂讨论（class discussion）……最佳實施时机是复习环节。当学生对某个单元或某门课程的内容有了一定的了解和掌握，更有可能产生高质量、富有成果、充满智慧的课堂讨论。此外，实施课堂讨论时，教师的指导角色不可或缺，因为这是一项难度较高的学习任务，要求参与者能对所学内容进行批判性思考，能对同伴观点进行富有逻辑思辨力的评点、总结、回应和反驳，因此，需要教师对之进行预先辅导和随堂点拨。

——方兆玉：《主动学习：建构主义教育观、学习科学和实践智慧的三螺旋结构》（《上海教育》2018年第8期）

真正有效的学校，就是对学生、家长、教师彼此之间学习、疑问、困难进行反馈和支持，而不是简单的单向灌输的地方。

——郝梦夷：《激发孩子潜能，让他们成为更好的自己》（《文汇报》2018年5月9日）

家庭教育的气氛要淡一些、舒缓一些，因为家长的主要任务不仅是督促孩子念书，而且还要用较长的时间去了解和发现孩子的“天生之才”究竟适合做什么，帮助孩子找到最适合自己的一条路，这就需要让孩子在自然、常态的环境中成长。

——赵石屏：《家庭教育气氛宜淡宜缓》（《中国教育报》2018年4月26日）

在中国最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起这样一种观念：让孩子做自己感兴趣的事情，不为外界的评价所困扰，产生自给自足的幸福感。

——毕淑敏：《关于教育孩子，我有四个建议》（“人民教育”微信公众号2018年5月15日 阅读全文请“扫一扫”二维码）