初探思维导图在初中英语教学中的运用

黎秋洪

【摘 要】时代是前进的同时也是曲折的，在初中英语新课程的背景下，需要教师用崭新的眼光看待初中英语的教学问题，创新教学方法与策略，现阶段思维导图作为一种新的教学手段已经被广泛应用，科学地指导学生学习英语这门学科。本文结合自身的一些教学经验，对思维导图在初中英语教学中的应用进行了初步探讨，希望对今后的教学提供一些借鉴。

【关键词】初中英语 思维导图 教学

思维导图要比传统的思维方式显得较为抽象，这些图好像是人类的大脑神经。网状神经元依照一定规律从中心向外部发散出来，这些分支思想可以通过画面进行联想，进而有效的加深学生记忆力。学生对知识记不住，词汇量不足是现阶段初中学生对英语的难处所在，我们现在通过运用思维导图来帮助学生对英语当中的各个部分知识进行总结并加强记忆力，提高学生对英语的应用水平，培养他们的发散思维，是教师应该注重的有效教学方法。

在传统的初中英语教学模式中，老师只是单一的对课程与教材进行讲解，学生坐在课堂上与老师四目相对，干巴巴的听着课，然后在进行各种试题的测试，错题的讲解，循环往复一年又一年，这样很容易造成学生的厌倦心理，尤其英语这门学科相对比较难，只是单纯的讲解与听讲学生的理解到底有多少与理解的程度怎么样。思维导图是运用图文、图表结合的思维表现手段，找出关键词和图像信息等在大脑中构建记忆模型，培养大脑发散思维能力。将初中英语的教学融于思维导图，能够促进学生思考机能的发挥，促进大脑的灵活性与敏捷性，教师通过直观的意识引导，在尊重每个学生的性格特点的基础上发挥他们的主观能动性。

一、利用思维导图加强词汇运用基础

教师可以在课堂教学中将学生分为若干小组进行学习，通过设立英语形式的游戏和活动来加强对词汇训练与积累。首先让学生进行自由讨论，怎样更好的学习英语词汇，再通过思维导图将词语表现出来，思维导图中应包含自己的想法，让每个学生相互交流，最后总结学习方法。学好英语不是一蹴而就的，凡事都有个过程。注重量的积累，质变与量变的辩证统一，把握质的度，在尊重客观规律的基础上充分发挥人的主观能动性。在英语学习的过程中，培养抽象与概括思维能力，主要就是要注重学生的演绎与归纳推理，知识探究与科学教育。在一个词汇引导上学生进行多种记忆方法，这不仅是鼓励学生的创新而且也是培养学生在学会对比、分析、归纳学习方法，进而培养学生对一个问题由单一变成综合解决问题的能力。强化学生的思维深度、广度和速度，促进学生们的智力与创新能力高效发展，提高解决问题的效率与培养学生学习的积极性主动性与创造性。通过上述方式，激发同学们的学习兴趣和想象力。

思维导图可以让学生在记忆单词的时候进行合理的联想，例如，在教学新目标的英语教材中，第一篇关于what does the robot look like？关于一个人外貌的相关英语单词，老师可以将人体的结构画在黑板上，让学生通过图片联想关于人体外貌的单词，从头发、身高、眼睛等不同的部位进记忆联想。想到哪个词语就在知识体系上进行书写，这样可以帮助学生灵活的掌握单词，不仅节省很多时间，而且还大大提高了学生对英语学习的积极性。利用思维导图让同学们从人的词语的描述扩展到对机器人的想象就更有趣了。

二、利用思维导图改善英语交际能力

教师首先做好示范教学，引导学生运用思维导图进行分析。以前学生对每个单词都是死记硬背，花费很多时间记住了过几天又忘记了，而且在实际应用说学生并不能很好地说英语，要想对每个词语都和好记忆关键在于对词汇的理解程度。思维导图是以主题联想和词汇训练为主要教学手段，在写作中培养他们的自主学习能力以及提高学习效率。在思维导图的引导下，学生对知识和语言的记忆、理解能力都得到提高。教师在课堂中可以对词组和句子进行整合，老师在课堂上绘制思维导图，边绘制边进行仔细讲解。同时也让学生参与其他的绘制，鼓励学生发挥创造力、想象力。最后，共同参与交流，每天的要求学生阅读一小时的文章，增强语感，在生活中也要鼓励学生用英语交谈，帮助学生树立正确的学习观，在学习过程中加强与学生的沟通，了解他们的心理活动然后根据每个学生在学习中出现的问题进行一一指导，建立学生对英语的信心与恒心。激发对学习的热情，对学习中的每一次进步给予鼓励与支持，缓解学生的压力，对学习中还是生活中出现的错误及时给予正确的引导。

三、利用思维导图提高英语写作水平

英语实际上就是一个反复思考、实践运用的过程，让学生通过思考和对知识的回忆不断进行思维创新。思维导图作为初中英语教学中的一种思维工具，对繁杂的知识点进行分解，帮助学生有效记忆知识点。通过图形记录来学习初中英语，有效地帮助学生提高自主学习能力，而且也提高其作文写作水平。

例如：在英语八年级下册的课程she said helping others changed her life ，这篇文章篇幅很长，给学生的阅读带来了难度，老师可以根据文章volunteering 这一核心问题进行思维导图教学，学生可以将文章中出现的知识点串联在一起形成以一个知识网图，同时又可以抓住文章的重点，从整体上把握文章的发展脉络以及文章揭示的深层意义。

结束语：建立以学生为主、教师为辅的课堂互动学习，培养学生的创新意识和实践活动能力，熟练运用思维导图对提高初中英语的学习至关重要。在培养学生的发散思维能力和自主学习能力的同时，也培养学生的创新意识和实践活动能力，从而提高学生的应用能力，思维会更加敏捷与灵活，引导学生积极地从多角度去思考问题，发现问题和解决问题。学生综合能力的提升也能够适应现代社会对高素质人才的要求。

参考文献

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