中职语文信息化教学实现的路径

庞玉伟

【摘要】对于中等职业学校的语文教学来说，信息现代化不仅为语文教学带来了巨大的机遇，而且对传统教育产生了巨大的影响，信息技术在中等职业学校语文教学中发挥了重要作用。文章探讨了如何更好地利用信息手段为中等职业学校的语文教学服务。

【关键词】中职语文;信息化教学;实现路径

一、引言

信息化教学是指教育工作者运用现代化、流行的教育媒体、教育信息资源和教育技术，引导学习者在信息化环境下开展相应的教学活动。目前信息化教学资源主要包括媒体素材、课件、网络课件和在线课程。在实际应用中，教师开展教学活动的课件设计主要包括PPT课件、网络课件、Flash课堂、课堂演示、实验模拟、教学游戏和在线课程等。

语文是中等职业学校重要的公共基础课程。与专业课程不同，语文涉及范围更广，应用程序更多，容量更大。在中等职业学校语文教学中，应用信息化教学手段提高学生的人文素质、职业素质、信息素养和创造能力，是培养更多适应信息社会需求的新型人才的必然選择。所谓信息化教学是一种双边活动，教育者和学习者在信息环境中使用现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法。实践证明，运用信息化手段进行语文教学可以极大地丰富教学形式和内容，激发学生的学习兴趣，使语文课堂更加开放和动态，培养学生的语言能力。

二、信息化教学平台

（一）PPT平台

PPT是教学实施过程中常用的方法，作为演示文稿，内容通过投影仪或电脑显示，给学生一个视觉冲击。不用附加讲述表演的力量来完成PPT教学任务，信息技术与语言教学内容实现了结合。例如在《故乡的榕树》的教学中，教师使用PPT平台导入家乡的图像，并引导学生回忆他们的家乡从前和现在之间的差异。通过这种方法，学生对家乡的回忆被唤起，他们头脑深处的记忆被唤醒，这样才能更好地引发学生的共鸣。

（二）浏览器平台

《中等职业教育大纲》中明确指出，学生必须有能力使用图书馆、网络等来收集、选择和提取有用的信息。根据《大纲》指南，教师根据课程内容使用浏览器实时收集和显示信息，或安排学生使用浏览器收集、过滤和提取有用的信息，然后组织学生沟通，或作为课外活动。

（三）聊天工具平台

互联网聊天工具具有较高的知名度。为了增强语文教学师生的共通性，可以建立微信群和QQ群等聊天平台，定期在聊天平台上发布语言课程的相关资源，成员讨论并交换意见。同时，教师将传统的课堂教学内容与聊天平台结合起来，不仅鼓励学生在学习和自我探索方面进行协作，还可以让教师监督学生学习，提高教学效果。

三、信息化教学的实现路径

（一）激发学生对学习和信息化教学的兴趣

语文信息化教育的前提是激发学生的学习兴趣。学生对学习有兴趣，才会更有动力去学习。因此，教学时，教师必须以学生为主体，积极营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，最有效的方法是进行信息化教学。例如，在课前，教师可以使用多媒体播放与教学内容相关的片段，使学生通过观看片段更迅速融入学习氛围。这样，教师就会更好地开展教学工作，学生很快就会进入学习状态。

传统的教学方法是教师站在讲台上讲，学生在讲台下面听。长期如此，学生会觉得枯燥无聊，在一节课中学不到很多知识。而随着信息技术教学的发展，教师可以利用多媒体有效地开展教学工作。因为计算机多媒体等信息化教学工具具有很多传统课堂不具备的优点，可以充分调动学生的感官，学生可以通过多媒体看到直观的画面。教师遇到难以口述清楚的知识时，可以让学生通过观看多媒体来直观地体验。

（二）转变传统教学观念，提升教师综合素质

根据中等职业教育发展的现状，中等职业学校的大部分教师仍然采用传统的教学模式，盲目向学生灌输课程知识，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。因此，教师应主动接受和掌握信息技术的教学方法，通过优秀的信息化教学计划设计提高教学水平，激发学生的学习欲望，提高学习效率。

例如，在《边城》这篇文章的教学中，如果教师采用传统的教学模式和步骤来直观地解释课文内容，肯定会出现学生轻视知识和课堂开放的现象，不利于提高学生的学习效率。因此，教师应尽早改变传统的教学观念。教师可以提前下载《边城》电影，让学生在课外活动时间观看。同时，教师应该给予学生适当的指导，以便学生理解作者描述的特征和景观。这样的指导能够有效地激发学生的学习欲望，提高他们理解文本的能力和学习效率，具有良好的教育价值。另外，教师还可以把湘西风光从远古到现代的景观变化以PPT的形式制作出来，在课堂上播放课件视频，促使学生进一步了解课文中人物的简单性和良好品格，促进学生的全面发展，对学生理解课文的进一步深化具有重要的现实意义。教师转变传统教学理念，充分利用多媒体和PPT等信息化教学模式，积极提高自身能力，全面掌握信息技术，为学生提供良好的课堂学习环境，从而达到高效课堂教学的最终目的。

（三）丰富课堂内容，开展信息化教学

随着当代科学技术的发展，信息化教学逐渐被应用于语文课堂，信息化技术为语文教学带来了很多便利，让学生学到更多有用的知识。通过多媒体技术，学生可以获得很多资源，如视频、图片、音频等，这样学生在语文学习中就充满了新鲜感，从而更加喜欢学习语文。例如，教师可以通过多媒体为学生在课堂上播放一些照片，这些照片对学生来说可能更有趣，通过让学生在课前观看图片，可以吸引学生的注意力，让学生更好地进入课堂学习。

利用信息化教学，让学生通过观看视频、课件，调动其语言学习的积极性。这种主动学习比被动学习更有效，学生能学到更多的知识。因此，教师在教学时必须学会使用多媒体信息技术，丰富课堂内容，拓宽学生知识视野，增加学生的知识储备量。例如，在学习关于季节的文本时，教师可以给学生播放一个有关国外相关季节性风景的视频，借机鼓励学生刻苦学习，立志成为一名优秀的大学生，然后出国深造，亲自体验那里的美景。通过这种方法，学生不仅可以直观地了解视频中播放的相关内容，而且还可以在儿时树立崇高的理想。

多媒体信息技术可以提供以下几种教学资源。

1.图片教学资源。在课程开始前，教师可以根据课程内容收集相关图片，如在互联网上扫描图书，提取光盘或图片，丰富教学内容。例如，《精卫填海》一文详细描述了精卫填海的过程，教师可以收集海洋图像、描绘精卫的图像，在课堂上向学生展示，引导学生深入挖掘填海的深刻含义。这样，学生就会在获得良好的学习体验的过程中感受到自然的力量和生命的力量。

2.音频教学资源。中等职业学校语文教材中收录了各种体裁的文学作品，包括诗歌、散文、戲剧等。在教学过程中，教师可以运用信息技术，结合教学内容来录制各种诗集音频，并展示给学生，让学生通过文学语言和电视语言的整合来表达课程内容的艺术感，更好地感受文章的内容。

3.视频教学资源。许多优秀的文学作品被拍成了电视剧或电影，这些电视剧和电影可以被用作视频教学资源。学生通过其可以更深刻、更直观地理解文学作品的含义。例如，在《雷雨》教学中，教师为学生播放《雷雨》视频，表演艺术家生动地展现了资本家与工人阶级的矛盾，从而使学生了解时代背景，了解家庭伦理与道德冲突。视频教学方法让学生能够直观地了解课文内容，引起了学生的浓厚兴趣，促使学生进一步拓展了知识。

四、结束语

综上所述，中等职业学校实现语文信息化教学的途径有很多，教师要结合当前信息技术的发展，整合教学内容，改变传统的教学方法，使课堂教学更加生动化。只有改进教学方式，调动学生的学习积极性，才能取得有效的教学效果，促进学生综合素养的提高。随着信息技术的深入发展，信息化教学不再局限于教学方法，有必要深入到教学思想、教学观念和教学过程等方面，使信息化技术成为辅助语言教学的重要手段。

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