论述类文本“四看点”，考场答题得高分

【考点·速用详解】

转眼，一年一度的中高考马上来临，论述类文本阅读与文学类文本阅读、实用类文本阅读并称为中高考现代文阅读题的“三驾马车”。

考生如果能熟悉命题者在命题时常会有意设置的误区，解题时就会得心应手，获得高分。

设题误区一：范围不清。阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”等。

设题误区二：混淆时间。在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许” 等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间上的混淆。

设题误区三：张冠李戴。做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。

设题误区四：条件错误。在选项中见到诸如“只要……就……”“只有……才……”等条件性关联词语的时候，要仔细辨析。

设题误区五：因果混乱。在遇到涉及有因果关系的选项时，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否因果倒置。

设题误区六：遗漏信息。认真阅读，把握准确信息是解题的关键所在。

设题误区七：无中生有。所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来，则是凭空臆造的，属于无中生有。

设题误区八：指代不明。要留心文中的“这些”“那些”“其”等词语，弄清指代性词语所指代的具体内容。

设题误区九：逻辑错误。根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理。

设题误区十：曲解原意。阅读中我们要从整体上感知，准确寻找出原文中与选项对应的语句，找出语句含有的意义。

【押题·聚焦考场】

汉语之“热”

舒 翼

前些日子，微软公司创始人比尔·盖茨开通了个人的微信公众号，并在公众号上发布了首条推送视频。视频一开始，比尔·盖茨首先用中文问候：“你好，欢迎来我的微信公众号。”这段视频发布两三天内，阅读量就超过了十万次。

短短三十秒视频的最大看点之一，应该就是那句用中文说出的“你好，欢迎来我的微信公众号”。尽管比尔·盖茨说得并不流畅，但是“现学现卖”的汉语还是给了中国人一个惊喜——因为，学说汉语其实是一件相当不容易的事情。

某网站上就曾有网友交流过这样的问题：汉语是如何被外国人“吐槽”的？有网友的回答很有意思，看起来应该是正在学习汉语的外国人。他说道，中国最常用的动词是打，打电话、打水、打车、打字、打麻将、打伞……什么都可以用打，但在英语里分别是不同的单词。当然，还有最让外国人发怵的声调。如汉语里，“其实”“启示”“七十”“气势”“歧视”“起始”“妻室”这几个词组，拼音拼写完全相同，仅在声调上有区别，但含义却相差甚远。

一面是学习汉语的难度之大，另一面却是世界范围内学习汉语热。据不完全统计，到2016年，国家汉办在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化的孔子学院，已增加到一百四十个国家五百一十一所学院和一千零七十三个课堂。目前全球学习汉语的人数，已从2004年的近三千万人增长到了一亿人。而据法国媒体报道，在法国，十年间学习汉语的中小学生人数翻了四番，汉语已成为初、中等教育里位列西班牙语、德语、意大利语之后的第四大“第二外语”。

为什么世界范围内学习汉语的热潮在不断升温？

一个非常重要且不能忽视的大的背景是，随着中国经济实力的增强，对外贸易交往越来越频繁，中国已开始进入了国际视野，中国的国际地位不断提高，国际影响力日益扩大。对于外国人来说，想要接触中国，了解中国，走近中国，与中国人交往，汉语既是必需的工具，也是拉近双方距离的好办法。

而中国文化自身的独特魅力，也是外国人选择学习汉语的另一个原因。事实上，汉语这种古老而奇妙的語言，虽然很让外国人费解，但同时恰恰又引发了他们极大的兴趣。某网站上曾有讨论“为什么坚持学习汉语”的话题，一位外国网友的回答就是：“我特别喜欢汉字，汉字是跟我们最亲密的长久的历史。”

汉语的魅力，甚至使得英语中不断涌现出各类汉语借词。在外国人的日常生活中，许多汉语借词已经在英语词汇系统中占据了一席之地。2013年，有学者研究，在《牛津英语词典》中，就收录有很多汉语借词。现在，我们说的汉语词汇如关系、中国大妈、干部、两会等，老外们都能直接听懂。

可见，汉语的风行既是国力发达的必然，也是语言之美的必然，更是文化交流的必然。相信很快会有这么一天，我们也可以在国外的街头询问——你会说汉语吗？

（节选自《人民日报》）

【模板·必考速递】

中高考论述类文本阅读的选文的字数大多为1500～2000字，在考场氛围紧张的情况下，考生们要迅速把握这类文本的观点与主要信息并非易事。在此，老师为考生们提供以下几种阅读的思路：

1.看标题。论述类文本的题目如果是一个表达完整的判断句，题目往往就是文章的论点。需要注意的是，许多论述类文本的标题只是揭示论题，或是写出论题，在文中找出对论题的回答，就是论点。《汉语之“热”》这篇文章的标题“汉语之‘热”就属于第二种类型，它只是揭示了本文的论题。

2.看开头或结尾。许多论述类文本开头就开宗明义，直接说出中心论点，然后再组织论据证明论点。论点放在题目和开头的好处，是开门见山，醒目鲜明，一目了然。把论点放在文章或文段的结尾，可以收到总结全文或总结全段，点明中心，在充分论证后水到渠成的效果。《汉语之“热”》这篇文章第九段的首句：“可见，汉语的风行既是国力发达的必然，也是语言之美的必然，更是文化交流的必然。”就是文章的中心句。它放在篇末，又放在末段的开头，起到总结全文的作用。

3.看文章中间。有些论述类文本一开头先引入一定的事实或现象，然后对这些事实或现象进行分析之后才提出中心论点，后面再围绕中心论点展开论证。为了强调自己的观点，作者往往使用“所以”“因此”“由此可见”“归根结底”等总结性词语，提示读者注意下面的内容，后面的句子一般就是中心论点。《汉语之“热”》这篇文章第二段的末句：“因为，学说汉语其实是一件相当不容易的事情。”就是文章非常重要的一个分论点，放在第二段的末尾，但它其实既起到过渡的作用，同时，它又是第三段的中心句。

4.看论点。有的文章或语段的论点在文中没有现成的语句，需要自己去归纳总结。《汉语之“热”》这篇文章第三段就没有明显的中心句，只是列举了某网站上网友们对“汉语是如何被外国人‘吐槽的”。事实上，这段文字只是作者举例论证的一个过程，要推敲总结这段话论述的中心，一方面要分析这些事实论据所指向的论题，另一方面，要联系上下文用自己的语言来总结。

（特约教师：刘泳美）