中职英语阅读教学策略探究

陈美花

摘 要：英语阅读是英语学习的一项重要内容，在中职英语考试及日常生活中都占有重要地位，不断提高学生的阅读理解能力意义重大，从培养良好阅读习惯，强化词汇，运用信息技术，注重阅读方法技巧指导，加强阅读训练，等方面展开论述，希望其有利于提高学生阅读速度与理解能力。

关键词： 中职；英语阅读；教学策略

笔者对学生英语学习过程中存在问题的问卷调查显示：在平时的英语学习过程中学生感到最难提高的是阅读，反思我们的阅读教学现状，发现主要存在以下几个制约英语阅读的因素：学生没有养成正确的阅读习惯；词汇的记忆与储存不够，造成阅读过程中的生词障碍；语言基础差，遇到长句难句，束手无策；不讲究阅读方法和技巧，在与题目无关的字句和段落上纠缠。然而阅读是中职英语教学的重要组成部分，从近几年高职单招考试英语试题来看，阅读理解题分值比例最高，当务之急是应积极寻求更有效的阅读教学策略，让学生爱上阅读。笔者结合自己的工作经验，浅谈一下个人一些心得体会。

1 提升阅读意识，培养良好阅读习惯

教师要使学生明白阅读的重要性，它对自身英语水平提升乃至个人综合素质提高有着积极意义，引导学生通过不断的阅读产生浓厚的阅读兴趣，让他们在快乐阅读中获得成功体验。教师除了帮助学生提升阅读意识外，平时教学中要注重培养学生良好阅读习惯。例如引导学生期初制定阅读计划，然后要求学生严格按自己的计划去执行，定期完成阅读任务，循循渐进，学生良好的阅读习惯就慢慢养成了，教师除了充分利用课文教学，对学生进行阅读训练外，还可以想方设法为学生创造阅读的机会。例如可以在教师里布置英语角，与学生一起阅读，讨论，让学生分享阅读成果，组织阅读成果交流会，定期写读后感等，学生在分享中提升了自己的阅读体验，深化了自己的思考，学生的阅读习惯也将得到巩固和发展。

2 利用教学契机，打好坚实阅读地基

词汇量的大小决定一个人英语能力的大小，没有词汇就没有英语，丰富的词汇量更是阅读大夏的坚实地基。然而词汇量的增大要靠师生的日积月累。教师应充分利用平时教学契机，提高对学生词汇量的要求，重视语音教学，促进词汇记忆。传授构词法，教师可以通过创设任务，适度讲解，引导学生完成一个个任务，在活动中加深学生对构词法的理解，在合作探究中享受学习的乐趣，这样学生有了基本的构词法之后就能更有效地记忆单词并扩大了词汇量。此外教师要让学生分清主次词汇，对词汇进行分级分类教学，优先保证重点单词的理解和运用，鼓励学生在阅读中多观察多总结，从而增强词汇记忆效果，为阅读打下牢固的基础。词汇扩大能促进阅读，阅读又可以使学生词汇量扩大，通过大量阅读来扩充词汇量，培养语感。

3 传授阅读方法，追求优质阅读实效。

教学中以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇阅读课文作为例子，对学生进行系统的、有计划的阅读方法指导，并设计了一些阅读训练，让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，引导学生总结了高职单招的阅读理解题的基本题型和解题思路，强调了阅读理解过程中应注意的问题。例如在教学外研版中职英语基础模块第一册Unit7A Healthy Lifestyle的阅读篇章Are you a Couch Potato？时，在阅读文章之前，笔者引导学生根据文章标题、课文插图，结合教师所提问题How can we keep healthy？ 展开讨论，讨论过程中善于给予学生有效的指导，告诉学生找关键词、主题句是重要的阅读技巧，关键句一般在文章开头的第一个3句子或段落的第一个句子或末尾句子，帮助学生猜测couch potato的大意，这样学生很快通过文章第一句就获得了比较丰富的信息：spend too much time in front of the TV and eat too much fast food，再铺之以后面的相关内容，学生很容易能猜出这个词组的意义了。总之阅读教学中，笔者常通过利用启发教学的方法，让学生带着问题浏览材料，扫视关键句子，有意识地、寻找我们所需要的信息，并做到分清主次，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且提升了学生的自主学习能力，为培养学生全面的阅读能力服务。

4 运用信息技术，优化阅读语言环境

为了增强英语教学效果，现代信息技术越来越多的被引入课堂教学。教师可以巧用图像素材，制造不同效果；可以利用音频素材，营造课堂气氛：可以利用影像素材，缩短时空距离；可以结合幻灯片和动画，节约资源成本；可以利用视频展示，提高反馈时效等，从而创造真实、逼真的语言交际情景，构建生活化的英语课堂。教材里的阅读篇章紧密结合学生的需要，贴近学生生活、图文并茂、趣味性较强，教师要深挖教材的阅读内涵，善于利用生活中丰富多彩的教学资源，选取与教学内容相关的生活事例，恰当地运用形象生动的生活场景，使抽象知识具体化，实物化，同时使学生的认识渠道多元化，对学生进行阅读训练，开拓学生的视野，使教学充满鲜活的生活气息，使阅读教学富有感染力。例如在外研版中职英语基础模块第二册Unit 5 At the Hotel 内容主要是介绍宾馆环境，贴近生活，很多学生在日常生活中都有过入住宾馆的经历，能激起學生的阅读欲望，教学过程中笔者巧用图片导入与视频展示，培养学生通过上下文含义理解单词或短语含义的策略和能力，通过自主、合作、探究学习的方式培养学生的阅读技能和寻找关键词、句的能力，培养学生用略读的方式领会文章大意，用精读的方式掌握文章细节，以读促说，锻炼学生对宾馆设施的描述能力，体验良好的职业观念。又如第二册Unit 8 Fighting Against Pollution 阅读课Around the world 教学设计中，课前笔者先让学生分成五个小组，让各个小组调查搜集身边环境污染现象，利用互联网获得相关信息，并写出自己的感想，课上再让各个小组展示自己的成果，学生积极投入调查，主动参与课堂阅读。

总之，中职生英语阅读能力的提升具有重大意义，应当受到教师和学生的充分重视，教师应明确具体的阅读教学目标，提升学生的阅读意识，教师精讲，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，采用恰当的阅读教学策略，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，持之以恒，加强练习与实践，相信在教师与学生的共同努力下，中职生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘，也将大大提高其综合语言运用能力。

参考文献

[1]赖蓉莎.中职英语有效教学设计【M】.外语教学与研究出版社，2011-06：155-161

[2]李红霞.浅谈初中英语阅读教学策略与有效性措施【B】.课程教育研究.新教师教学，2015（7）：216-217