略论初中数学教学中“导学互动”教学模式运用

孙挺列 张羽佳

摘 要 本文介绍了“导学互动”的教学模式的内涵，我们提出了初中数学教学中全方位施行“导学互动”模式的要求：一是设置问题，明确导入；二是课堂教学中将学生的主体性发挥极致；三是加强交流次数，培养合作学习的能力。

关键词 初中数学；“导学互动”；教学模式

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0204-01

一、前言

在所有关于数学教学模式的调查中，我们发现，很多课堂依旧采用的是“教师主体”的模式，也就是教师是整堂课程的主体人物，而学生只是配角。那么，这就产生了很多不好的现象即学生的创新性和主动性不能够被很好地发挥出来，以至于影响整个课程的进度。那么，在新课标施行到今天，新兴的教学方法也不断地被提出，其中，最为主要的就是“导学互动”模式，这一教学法的提出，从实质上改变了数学教学的模式。

二、“导学互动”的教学模式

那么，说到导学互动教学模式，这个词汇中的“导”是什么意思呢？指的就是数学教师对于学生的引导工作了， “学”也不再是学生单纯自己的学习，而是教师和学生一起互助式的学习。那么，导学互助是什么呢？是指教师的引导教学和学生自主学习之间的动态互动以及学生之间的相互交流合作，通过“导”与“学”的结合，加强教师和学生之间沟通的有效性，将学生的能动性充分发挥出来，形成和谐、高效的课堂教学氛围。导学互动教学模式以一节课作为一个完整的教学单位，每一次课堂教学，教师都要遵循学生学习、知识内化和掌握程度检测的基本步骤完成教学活动。在教学设计上，应该以导学提纲为基准组织教学，将导学提纲作为教学依据，实现教学活动和学生自主学习充分结合。导学互动能够有效丰富课堂教学模式，将课堂的互动沟通功能充分发挥出来，改变传统的单方面传授的教学形式，提高学生的学习积极性，与此同时，教师更加重视学生的自学，在课堂教学中引导学生进行自主学习，对学生创新能力的锻炼和自学能力的提升有着明显的帮助，并且教师引导和学生自主学习之间的结合本身是一种高效率的教学方法，学生通过自主探究加深了对知识的理解。配合教师适当的强化训练，深化学生对知识点的理解，降低了硬性记忆量。

三、初中数学教学中全方位施行“导学互动”模式

1.设置问题，明确导入

那么，说到导学互动的教学模式，其中第一个并且是最为主要的环节是什么呢？就是“导学”了，此环节是非常重要，因为此环节可以培养出学生的学习能力和探究能力，并在导学的过程中，发挥出学生无限的想象力和创造力，有助于学生整体水平的提高。导入教学环节的成败在于教师问题的设置是否科学合理，课堂导入教学的艺术性可以引导学生进入问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，使学生的注意力紧紧跟随教师授课的进程，提高学生发现问题与解决问题的能力，促进学生自主学习能力的形成。初中数学教师在进行导学教学时，问题的设置要具有科学性与启发性，这不仅能紧密衔接整节课的教学内容，还能起到激发学生学习兴趣及学习主动性，培养学生创新思维能力的作用。首先教师提出的问题不易过难，最好与实际生活相联系，使学生能够通过思考，从自身生活经验中获得答案。一方面培养学生认真观察生活，积极动脑思考的学习态度。另一方面可以使学生在解决问题时获得成就感与自信心，进一步激发学生的学习动力。其次是教师提出的问题要能够引起链锁式思考，对接下来的教学内容形成辐射作用，并能够引起师生、生生之间的互动交流，为下一环节的教学奠定良好基础。

2.课堂教学中将学生的主体性发挥极致

根据资料显示，在以往的教学中，人们常常采用的是“填鸭式”的教学模式，学生只是一味地接受教师的传授。这样的模式学生的思维及创造力很难得到发展，学习效率低下。这样的学习脱离生活实际，学生很难能够灵活的运用知识，及运用已有知識解决生活实际问题的能力也较差。教育的根本目的在于培养学生的创新能力，据教育专家研究发现，只有学生进行自主思考解决问题而习得的知识才能真正转化为能力。课堂的主体是学生，在导学互动模式下学生通过互助学习交流，在导学案的指导下不断的进行自主探究进而解决问题，形成自己的对于新知识的理解及运用。

3.加强交流次数，培养合作学习的能力

我们知道，导学互动的环节非常多，其中第二个环节是什么呢？就是互动，没有互动，整堂教学工作就是非常死板的，就没有任何的活力。促进学生互动沟通能力的提高。初中数学教师可以根据班级的座位设置与教学内容的需要，将全班同学分为若干小组或几个大组，为每个组队分配不同的学习任务，引导学生在规定的时间内自主完成对学习任务的探索。于是教学的中心环节就以学生间的互动讨论为主要形式展开，极大地促进了学生学习的主动性，培养学生的思维能力与分析能力。在互动学习阶段，初中数学教师要注意发挥好主导作用，督促学生积极参与到课堂互动过程中来，对学生争执不下的问题及时给予指导，辅助学生顺利完成教学任务。最后初中数学教师还要运用师生之间的互动教学对本节课学生的互动交流以及合作学习情况做出总结，通过提问法请学生代表汇报本小组的讨论结果，并给出指导和点评，进一步巩固导学互动教学成果，提高初中数学的课堂教学效率。

四、结语

总之，“导学互动”教学模式的推出，从很大层面上改变了以往的初中数学教学模式，切实地提高了初中数学教学效率的提升。在实际的教学中教师应注意与学生进行互动交流，进而更好地了解学生的学习情况及知识掌握情况，进而了解学生的需求，从而实现课堂教学效果的有效提升。

参考文献：

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