提升小学体育教学的有效策略探讨

温德山

摘 要 随着素质教育理念在实际教学中的不断推广，小学体育教学开始得到了更多的重视，并开始逐渐发展起来，但在发展过程中，很多问题也随之暴露出来。本文对小学体育教学当前存在的问题进行了分析，并提出了一些较为有效的应对策略。

关键词 小学体育；教学质量；教学理念

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0183-01

小学阶段是学生身心发展的关键时期，而小学体育教学则是促进学生身心健康发展的重要一环，因此，对提升小学体育教学有效策略的研究是非常具有现实意义的。

一、小学体育教学当前存在的问题

当前阶段小学体育教学虽然已经得到了重视，但在很多方面仍存在着不完善指出。其一，在大多数地区，小学体育教师的工作待遇比较差，因此很难吸引到体育专业的优秀人才加入到教师队伍中，很多体育教师并未科班出身，不仅在专业素养上有所欠缺，对于体育教学的重要性也认识不足，在教学中存在着较大的随意性，这严重影响了教学效果。其二，很多学校并未意识到体育教育在基础教育中的重要地位，对于体育学科不够重视，在资金等方面的支持力度比较小，因此出现了基础教学设施不完善的问题，很多校级的体育活动也难以阻止起来，阻碍了体育教学的开展。其三，小学生虽然天性活泼好动，比较喜欢体育运动，但对于体育学科的认识却并不正确，经常将体育课当做玩耍的时间，再加上教师缺乏对课堂纪律的维护，体育课的教学效果也就大打折扣。其四，在教学改革的推动下，体育教学内容实现了创新，但其中却有部分内容脱离了教学实际，并不能够对体育教学效果的提升起到积极作用，成为了为改革而改革，为创新而创新，甚至还会对体育教学起到负面影响。例如在游戏化教学中过度追求趣味性而忽视了教学任务的完成，出现了本末倒置的问题。

二、提升小学体育教学质量的策略

1.積极转变教学观念

想要提升小学体育教学的教学效果，教师首先要转变自身的传统教学观念，将自身以及学生在课堂教学中所扮演的角色进行重新定位，保证学生在课堂教学中的主体性，将学生对于体育学习的兴趣充分调动起来，使其能够积极参与到体育教学活动之中。同时也要明确教学改革的目的以及小学体育教学的核心目标，围绕核心教学目标展开教学方法、教学模式、教学内容等一系列的创新，保证教学改革的有效性。此外，也要深刻认识到自身不足，认清自身责任，不断督促自己从专业水平与责任意识两方面进行自我提升。

2.合理选择教学内容

小学体育教学内容的选择需要从多方面进行考虑，首先，要注意与现实生活的联系，生活化的教学内容更容易理解，也能够更好的激发学生兴趣。其次，要注意教学内容的基础性，小学生大多缺乏体育基础，教师在进行教学中尤其是低年级的教学中，必须要控制好教学内容的难度，帮助学生掌握基础体育知识与动作，为之后的学习打下良好基础。最后，要充分考虑学生的兴趣爱好，根据学生的运动兴趣选择具体教学内容。此外，教师也要对教学资源进行考虑，将教学资源充分利用起来，以达到教学效果的最大化。

3.改变学生学习观念

相较于数学、语文等知识学科，小学生实际上对于体育学科有着更加浓厚的兴趣，但错误的学习观念却影响了实际教学效果。因此教师需要将学习兴趣这一教学优势充分利用起来，并对学生进行正确引导，逐渐改变学生的学习观念。在实际教学中，教师一方面可以采取激励策略，结合所学的体育知识或技能设置学习任务，并对学生课堂表现优秀或知识技能掌握情况较好的学生进行奖励。另一方面也可以与学校进行沟通，提高体育考试在期末考试中的重要性，让学生逐渐对体育学习产生重视起来。

4.推动教学方法创新

随着我国教育事业的不断发展，很多行之有效的教学方法已经在小学体育教学中得到了运用，但不同教学方法的适用条件却存在着较大的差异，教师需要对各种有效的教学方法进行充分了解，并在实际教学中根据学生学习情况与实际教学内容进行选择。同时，为保证教学的趣味性，教师可以将游戏与体育教学结合起来，进行教学方法的创新，开展游戏化教学。例如在学习足球运动时，教师就可以组织学生进行“运球接力”、“足球打靶”等游戏，让学生在游戏的同时实现运球、射门等足球技能的练习。

5.完善基础教学设施

基础教学设施是开展小学体育教学的重要前提，针对当前小学体育学科基础教学设施不足的问题，学校需要加大资金、人力等方面支持力度，强化体育设施与体育器材的建设，并定期进行维护，为各类体育教学活动的开展提供良好的基础条件。另外，对于教师来说，则要在课前做好相关体育设施、器材的检查工作，保证设施器材的安全性，以免出现安全事故，在课上也要规范学生的使用操作，密切关注学生的使用情况，及时发现课上的安全隐患。

6.强化教学指导的针对性

新课程改革虽然强调了学生在教学中的主体地位，但教师在教学中的指导仍然是非常关键的。当前小学体育教学教师大多习惯于以班级为单位进行动作示范、体育知识讲解以及整体指导，忽视了学生的个体差异，也影响了教学效果。对此，教师需要为学生留出充足的练习与活动时间，并真正参与到学生的练习活动中来，发现学生存在的学习问题与不足，进行针对性的纠正与讲解。此外对于学习相对困难的学生也要加以鼓励，帮助其建立信心。

三、结束语

总而言之，小学体育教学在发展过程中仍存在着一定的不足，但只要对现有问题进行明确，并根据这些问题采取针对性的解决策略，就必然能够实现小学体育教学质量的不断提升，从而学生身体素质良好发展提供有力保障。

参考文献：

[1]王少波.完善小学体育“有效教学”的原则[J].科普童话，2017.

[2]王教艮.联合多种策略，寻找有效途径——小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].考试周刊，2017.