托小班新生入园分离焦虑的应对措施

隋妍

摘 要 分离焦虑是所有幼儿园中对新生幼儿呈现出来的最普遍，最重要的心理状态。本文作者通过多年幼教工作深入浅出的就幼儿入园焦虑和家长焦虑疏导做了详尽的阐述。

关键词 分离焦虑；幼儿园；新生幼儿；对策

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0131-01

分离焦虑是幼儿离开自己的亲人，失去感情的依托，感到不安全，面对着不熟悉的、不理解的事件，失去使他舒适和满意的主要源泉，打乱依恋，从而产生分离性焦虑。每个幼儿都可能会产生分离焦虑，但轻重程度不同。这几年，我带过托班和小班的新生，在缓解入园焦虑方面做了大量的尝试，并不断摸索，取得良好的效果。

一、细心解读家长，缓解家长焦虑

如今年轻的爸爸妈妈们，通过各种媒介对于分离焦虑都略有所知，除了担心焦虑，更多的是期待老师们的指导帮助。

1.新生家长会，提前做好准备

新生家长会是家园沟通至关重要的桥梁，具有重要的意义。新生报名之后，新生家长除了参加全园范围的、由园长亲自主持、精心准备的家长会。作为班级还精心准备了班级家长会，通过多种方式让家长了解幼儿初入园时分离焦虑产生的必然性，让家长走出家庭教育的小圈子，摒弃落后的教育行为，放宽眼界，理解所在班级教师的教育理念，和班级教师形成教育思想上的一致性。

2.多样沟通形式，逐渐建立信任

新生入园前期，我班设计和开展各种丰富多彩的亲子试园活动。家长和宝宝在轻松愉悦的气氛中一起吹泡泡、做亲子相册、抖彩虹伞、说儿歌跳小律动等等，不仅让幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣，家长也感受到幼儿园其乐融融的快乐气氛，认识到集体教育与家庭教育的不同，看到幼儿在集体中成长的优势，坚定他们送幼儿入园的决心。

通过QQ群、家园联系栏、个别谈话、各种问卷表格等方式途径与每位家长进行初步接触，了解幼儿的成长情况，了解幼儿的性格特点及兴趣爱好，了解家庭环境及家庭教育方式，向家长介绍班级保教工作的开展计划，减少家长和幼儿对幼儿园和教师的陌生感，增进家园感情，解除家长的心理顾虑。对于家长的合理化特殊要求及时记录，比如：对食物的过敏、睡眠的习惯等，让家长感觉到教师的重视。

幼儿入园后的一周时间内是家长最为关注、心理最为紧张的阶段。我们在家园联系栏设立了幼儿每日情况表，把每位幼儿在园生活中能够量化的方面以表格的形式呈现出来，比如：进餐晴况、午谁情况、喝水情况等，家长下午来接幼儿的时候能够一目了然地看到幼儿当天的表现：这样家长就不会担心幼儿在园里喝不到足量的水、肚子吃不饱等情况的发生了，让家长有针对性的对应宝宝不适点进行安抚调整。在QQ里发布幼儿一日活动照片，能在很大程度上减轻家长的心理紧张度；入园后的三四天后进召开个别家长会，通过与家长进行具体的案例交流，使家长能够熟悉幼儿人园后的各方面表现。

3.入园方法多指导，家园形成合力

作为班级教师，在新生正式入园时，我巧用许多小妙招解决家长的难题，即提倡家长在时间的长度上循序渐进地接送幼儿，不仅减轻家长分离焦虑，也减轻幼儿的分离焦虑。在新生入园初期，幼儿园门口很多的家长在不停地徘徊犹豫，甚至有些家長忍不住悄悄地躲在幼儿看不到的地方观察幼儿的表现，这样对于幼儿的适应工作非常不利。因此不论是从幼儿的年龄特点还是家长的心理需要着想，在时间的长度上采用循序渐进的方法接送幼儿是比较有效的。

二、做智慧的教师，多措施帮助幼儿爱上幼儿园

作为一名老教师，我深切地感受到，有智慧的教师，灵活运用多种多样的教育方式，开展丰富的教育活动，让新生幼儿在得到安抚的同时，更加喜欢幼儿园，并在幼儿园快乐的成长。

1.童话般的环境，减少紧张情绪

在幼儿入园前为幼儿创设一个温馨美丽、童话般的环境，从而萌发上幼儿园的愿望。再则，要根据低龄幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会再因孤单和无助而哭闹了。玩具的种类可以少，但同类玩具的数量要多（自带玩具除外），防止幼儿因为争夺玩具而发生更大的纠纷。在欢乐的游戏中忘记了忧伤，交了好朋友、爱上了幼儿园。

2.细心呵护，关爱每一个孩子

入园初期老师身心疲惫，面对难以控制的场面，对老师情绪的自我控制是一个巨大的挑战。教师在教育教学工作中的情绪与表情很重要，笑容会让孩子们感到温暖、安全，才会愿意和你接近。老师们始终微笑地面对每一个孩子，缩短自己和孩子心灵的距离。入园后，我们达成共识给每一个宝宝以妈妈般的拥抱和亲吻，在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个温暖的抱抱，亲亲他们的小脸蛋，让幼儿真实地感受到教师母亲般的关爱，让他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的。

3.多鼓励多表扬，爱上幼儿园

在各项活动中，教师不妨对幼儿多说些具有鼓励性的语言，比如：你很勇敢，你能行，你很聪明，你很棒，你会做得很好等，鼓励幼儿大胆表现；幼儿犯错误时，多用积极的语言鼓励幼儿改正错误。

4.丰富的活动，体验快乐

组织丰富多彩的家园活动可以增加宝宝对上幼儿园的美好期待。我们在托班就开展了“图书漂流活动”，每天放学的时候，孩子们在家长们的帮助指引下跟小伙伴交换图书，要握握手，拥抱一下，增加了认识朋友的机会，多了一起游戏的时间。回家以后，家长们会陪伴宝宝一起亲子阅读，变相的有了一个必须的亲子时间，缓解了孩子的分离焦虑，也读到了更多优秀的绘本等故事，培养幼儿爱读书的好习惯。

三、结语

在教育实践中，幼儿教师、家长应该重视幼儿心理健康，关注幼儿入园分离焦虑，采取积极有效措施，帮助幼儿缓解入园分离焦虑，对托小班的宝宝来讲温馨的抱抱，永远不嫌多，用爱心，细心关爱宝宝，一定会让每个孩子高高兴兴上幼儿园！

参考文献：

[1]农翠秀.新生入园分离焦虑案例及解决策略[J].广西教育，2015（12）.