网络环境下语文课堂阅读教学模型深化的策略研究

摘 要：进入新的历史时期，网络在教育领域的使用也越来越广泛，特别是对于小学语文教育来说，网络给课堂教学带来了新的思路。而阅读是课堂教学的重要内容，若将网络与阅读教学进行结合，可以增强学生的学习兴趣。但是在实际的教学过程中，网络在拓展课堂阅读教学深度方面仍有一定缺陷。因此，文章作者从网络环境下的语文课堂阅读教学模式出发，针对存在的问题提出相应的策略。

关键词：网络；语文课堂；阅读教学；兴趣；积极性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-20

作者简介：陈国新（1972—），男，福建仙游人，福建省仙游县溪口学校副校长，中级教师，专科，研究方向：小学语文教学。

一、引言

随着社会的不断进步和发展，信息技术在小学语文课堂教学的广泛使用，取得了显著的教学效果。因此，在新的环境下，网络为语文课堂阅读教学提供了新的思路，也成为语文教学改革的着力点之一。多媒体网络的使用，既调动了学生的学习积极性，也培养了学生的阅读兴趣。但是，一些诸如快餐式阅读、碎片化阅读也对学生产生了负面影响。因此，如何有效开展网络环境下语文课堂的深度阅读教学，需要教育工作者进行深入的思考和研究。

二、影响网络环境下语文课堂阅读教学深度的原因

1.客观硬件条件的约束

对部分学校来说，首先在硬件设施方面就无法达到一定的要求。许多时候，教学经费的限制或是当地财政经费的缺乏，都使得学校在网络硬件建设方面存在很大空缺，无法达到相应的技术要求，导致网络化语文阅读教学不能够顺利进行实施。

2.相关的管理部门不够重视

从教学工作的管理部门来说，对于网络环境结合语文阅读的理解不够深刻，没有进行足够的重视。特别是对一些年龄较大的管理者来说，他们十分排斥使用计算机网络，认为新技术对于课堂教学并没有过多的帮助，使得语文阅读教学改革的步伐缓慢。

以上两个原因会随着我国社会的高速发展，网络的普及，政府对教育的重视、对教育不断的加大投入，逐步得到解决。

3.部分教师群体的教学水平有限

网络环境下，小学语文课堂阅读教学很大程度上依赖于教师的教学水平。但是在实际教学环境中，许多教师的教学水平有限，对网络与阅读相结合的认识并不是很深刻，抓不到教学的重点，同时也无法真正落实对层次模型教学的设计理解。这就严重阻碍了课堂阅读教学策略的推广。

三、网络环境下语文课堂阅读教学层级模型含义

根据多年的教学经验和网络技术特点来说，课堂网络环境下阅读教学层次模型主要由教师进行引导，并从认知、审美和应用三个层级逐级递进。首先，语文学习的基本要义就是让学生能够认识更多的内容，了解更多的事物，扩充学生的知识面；其次，阅读教学是能够通过大量阅读培养学生的审美能力，让学生体会到语文阅读的魅力；最后，阅读教学就是让学生能够在写作、学习过程中使用和借鉴阅读过程中所学的知识，如文章立意、修辞手法的使用等。这三个层级就构成了一个完整、科学的模型。

阅读教学层次模型是针对当前网络环境的特殊情况而制定的，能够很好地针对目前的学生学习特点进行有梯度的逐步培养。除了整体模式的科学化概念，它主要还是依赖于教师的教学水平。对于课堂的引导者而言，不仅需要深刻理解模型的含义，还需要能够采取科学的辅助教学手段，充分调动学生的学习积极性。

四、网络环境下语文课堂阅读教学模型深化的策略

1.学生方面的策略

（1）利用网络环境培养学生的阅读兴趣。阅读教学就是学生进行语言内容的理解和对生活感悟的过程。因此，阅读教学既可以帮助学生积累一定的语言素材，还可以提高学生的思想认识，让学生养成独立思考的习惯。在网络环境下，若想提高学生的阅读质量，教师就需要进行积极引导。首先，教师应该多鼓励学生提问。提问环节能够检验学生对知识内容的理解程度，并且能够调动学生的学习积极性。

例如，教学阅读理解张籍的《秋思》时，教师提问：“是什么原因导致诗人面对此情此景，触发了内心的情感？”然后让学生回答。学生通过思考和了解故事背景，能够清楚地认识到诗人面对秋风时绵长的思绪和纷乱的心绪，体会到诗人在诗中寓情于事，借寄家書时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了诗人对家乡亲人的深切思念。这样学生的阅读积极性就调动起来了。所以，学生阅读主要的相关内容可以调动学习积极性，更好地进行阅读学习。此外，教师若给予学生相应的自由选择权，在课堂允许的范围内，给予学生阅读的选择权利，借助于多媒体和信息化技术进行一定的监督，这样也可以明显提高学生的课堂参与度。

（2）利用网络环境提高学生的阅读理解能力。在学习课文的过程中，学生必须明白课文的主要内容和作者的写作目的。理解课文的时代特征和关键语句就成了重点、难点。在这样的前提下，通过“无所不能”的网络查找相关辅助材料，帮助学生更好地去理解阅读中的重点、难点，不仅降低了学生学习难度，提高了学生的阅读理解能力，还一定程度上提升了学生的学习兴趣。例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，笔者让学生在查找有关资料的基础上，对当时的时代背景和对鲁迅的生平事迹充分了解后，对“鼻子碰壁”“碰扁了”“四周黑洞洞的”以及富有幽默的“记性真好”等词语意思就不难理解了。

又如《圆明园的毁灭》一文，仅凭文本是很难理解圆明园是“园林艺术瑰宝、建筑艺术精华、文化艺术的博物馆”的。笔者通过网络找出美丽的图片资料和详细的解说，让学生体会建筑的辉煌，通过实景“碧桐书院”“映水兰香”“平湖秋月”“武陵春色”等体会工程之大、景物之美，再让学生展开丰富的想象——神仙仙境“蓬莱瑶台”和诗情画意的山水景观，更不用说各地的民族风情和西洋景观，加上美轮美奂的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。总之漫步在圆明园内“可览东西南北之景，能观古今中外之妙”，这样才能让学生充分体会圆明园的文化地位和历史价值，激发学生对劳动人民无穷智慧的热爱和民族豪情；同时增强学生对圆明园毁灭的无比惋惜、对英法侵略者的无比痛恨的思想感情。

（3）培养学生良好的网络阅读习惯。网络阅读相较于传统的阅读有许多优点：一是方便自由，不用待在教室里，只要有网络、电脑或手机，可以不影响他人；不用去图书馆翻阅图书，网上查找资料立马就解决了。二是网络资源丰富，应有尽有，不但图文结合还活灵活现、声情并茂。這极大激发了学生的阅读兴趣。但事物都具有两面性，一方面要教育学生控制好上网时间，防止长时间上网，影响身心健康；另一方面要限制浏览内容，防止学生上网查阅不必要甚至不健康的内容，培养学生良好的网络阅读习惯。

2.充分利用技术工具提升教师的教学水平

网络作为一种教学辅助手段，具有其他教育模式所不能比拟的优势。教师可以利用PPT工具来设置教学情境，将教学内容以多样化的形式进行展示，对教学重点、难点加以突出，还可以采用插图、背景音乐、补充资料等形象进行呈现。例如，在学习《老人与海鸥》一文时，学生若没有弄清“海鸥长得怎样？海鸥老人是谁，是怎样的一个人？”这些问题，仅仅利用课本难免枯燥无味，且难以调动学习积极性，而笔者利用PPT展示海鸥的图片并附上说明文字，不仅有利于学生对海鸥的深刻了解，还能调动学生的学习积极性。在此基础上阅读理解课文，就水到渠成了。此外，教师还可以通过让学生观看一些优秀的教学演示，增加课堂的生动性，培养学生的阅读兴趣。

网络化教学还有许多不同形式，如教学平台、学科群网站、资源库等多样化的教学途径，这为教学提供不同的处理方案。对全班学生的阅读进度，教师可以采用在线评估与测试的方式进行及时跟进和掌握，从而提出一些针对性的解决策略。所以，教师在教学过程中应该充分掌握网络技术，从而有效提高课堂教学质量。例如，人教版五年级上册第五组《综合性学习·遨游汉字王国》是活动性的内容，如奇妙的汉字、有趣的歇后语、妙趣横生的谜语、独步中外的对联、美不胜收的书法，还有各种写错字的趣闻，笔者通过方便快捷的网络化阅读，收到了意想不到的效果。

又如，在学习人教版语文教材中《地震中的父与子》一课时，为了让学生能够有更深的感触，教师可以通过多媒体课件进行相应的情境再现，尝试播放一些地震时的视频和地震后的现场照片。为了弘扬中华民族的民族精神和传统美德，我播放了“5·12”汶川地震的救助画面，介绍了在“5·12”汶川地震中两位伟大的母亲，一位为救自己在襁褓中的孩子的母亲，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，如古人行跪拜礼一般，她的身体被压变形了，而在她的身下躺着的只有三四个月大的孩子毫发未伤，救援人员还在包着他的被子中发现了一部手机，在手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”另一位母亲面朝下倒地，在墙塌下来的最后一刻，用身体保护着小姑娘，紧紧搂着，由于抱得太紧，战士们无论怎样都不能将两人分开，最后只得合葬到一起。笔者通过这两则故事让学生感受人世间父母的那份沉甸甸的爱。

3.提高阅读教学的重视程度

除了教学，学校的管理也是影响教学质量的重要因素。因此，对于教学管理工作者来说，应该摆正态度，从实际情况出发，将网络与阅读教学进行整合，着重提高语文阅读的教学重要性。此外，学校不仅在制度上要确立优先发展的策略，还应该多采取一些辅助方式，如组织一些教师之间的经验交流会，提升教师队伍对网络使用的理解。当然，学校还应该邀请一些相关领域的权威专家进行讲座，开拓教师的视野，引进最新的思想和技术，提高整体的教学效果。

五、结语

网络环境对语文阅读教学来说，既是挑战，也是机遇。因此，教师和管理者应该抓住机遇，不断学习新的思想和方法，增强学生对阅读学习的理解，让语文课堂教学具有灵活性，使学生乐于阅读和学习。当然，面对现代信息技术的使用，教师应该一分为二地看待，不能让深度阅读停留在表面，应该充分融合网络技术与阅读教学的关系，以提高学生思维和学习能力为出发点，遵循阅读本身的特点，结合网络优势，灵活地采取教学策略。

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