小学四五年级数学作业现状问卷调查报告

[摘 要]数学作业是数学教学中的组成部分，是学生学习的一个重要环节，也是对学生学习效果进行检查并了解学生学习情况的一种手段。本文以大龙山中心学校四五年级学生为研究对象，从数学作业的分量；数学老师对作业要求；数学作业的类型；学生对数学作业的态度学生四方面进行了问卷调查，并对结果进行分析总结反思，并提出相应的改进策略。希望通过本文的研究能为四五年级学生和小学一线教师提供一些启示。

[关键词]数学作业；现状；策略

一、问题提出

最新的数学课标强调过程性教学，这样有利于培养学生的探究和创新能力。但是由于加强过程教学，就会增加学生对新知的探究时间，这样不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，所以，只能在家家庭作业，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。长此以往，学生一提到作业就愁苦满面，家长怨声四起，教师更是郁闷不已……针对这种情况，对安庆市大龙山中心小学四五年级的学生就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析，希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进措施和策略。

1.调查对象

参加问卷的调查对象是安庆市大龙山中心小学四年级和五年级三个班共102名同学，于2017年12月20日星期三同时进行问卷填写。102份问卷，回收102份，其中有效的100份。

2.问卷设计

问卷采用了不记名的方式填写，包括两大部分：一部分是选择题，另一部分是开放题。其中涉及到三部分的内容：数学作业的分量（第2题以及开放题）、数学老师对作业的要求（第3和4题）、数学作业的类型（第5和6题）、学生对数学作业的态度（第1、7和8题）。

3.问卷的调查结果

笔者将从下面几个方面逐一进行分析：（1）数学作业的分量；（2）数学老师对作业要求；（3）数学作业的类型；（4）学生对数学作业的态度。

①数学作业的分量。对于第二题你觉得数学作业布置的多吗？有24个学生选择A不多，48个学生选择B有一点多，28个学生选择C太多了。并且在你的数学家庭作业需要多长时间这道开放题，学生填的时间在20分钟到1个半小时，平均时间是46分钟。

②数学老师对作业要求。在第三题你们班的数学作业是否统一这一题中，有86个学生选择A是，14个学生选择B学习困难的学生和其他学生有区别。

对于第四题对数学书和补充习题老师的要求是，有91个学生选择A全部做，有9个学生选择B有些题可以不做。

③數学作业的类型。

第五题：数学老师给你们留的作业，有58个学生选择A大部分都一样，39个学生选择B偶尔有区别，3个学生选择C经常有区别。

第六题：除书面的数学家庭作业外，你还有动手操作，社会调查等其它作业吗？53个学生选择A有时有，28个学生选择B完全没有，19个学生选择C经常有。

④学生对数学作业的态度。

第一题：你喜欢数学吗？有50个学生选择A喜欢，28个学生选择B无所谓喜欢，22个学生选择C不喜欢，对于开放性题不喜欢的理由有觉得数学很无聊、上课听不懂、作业太多了、不喜欢数学老师等。

第七题：完成数学作业有困难时，你会怎么做？32个学生选择A请教别人，58个学生选择B应付，10个学生选择C不做。

4.问卷调查结果分析

从上面问卷调查结果分析可总结出下面四个结论：

（1）数学作业的分量偏多，学生花费的时间也比较多，很多老师以为布置很多的作业可以更好的提高学生的成绩，其实这反而会适得其反，并且让一些学生开始不喜欢数学。

（2）大多数数学老师对书上的作业要求全部掌握，并且对于学生布置的作业大多一样，每个学生的能力不同，这样不利于因材施教。

（3）数学老师布置作业类型太单一，多数是书面作业，缺少动手及实际作业，不利于培养学生的生活能力和创造能力。

（4）大多数学生还是喜欢数学的，但还是有相当一部分学生不喜欢数学，更重要的是面对不会写的数学作业，很大一部分学生选择随便应付，这个态度非常不利于学生学习数学以及其它科目。

二、问题的对策

1.作业的分量要适中。过多的作业不一定会提高学生的成绩，反而不利于学生的成长，数学老师应该要控制数学作业的分量，要给学生留更多的时间发展自己的兴趣和爱好。

2.注重作业的层次性。针对不同能力不同成绩的学生，数学老师应该根据这些制度不同的作业，比如给优等生增加一些具有挑战性的作业，而对于那些学困生多布置一些基础的作业，增加其自信心。因材施教。

3.作业的形式和内容要多样化。数学来源于生活又应用到生活，要让学生明白学习数学是有用的，数学是有趣的，所以作业的内容和形式不可以太单一，不止要不止书面作业，还要经常布置动手和实际的作业，调动学生学习数学的兴趣。

4.多与学生沟通。其实不管是那个科目那个学段的教师都应该多与学生沟通，尤其是小学阶段的教师，小学生还不成熟，很多事他们还不会主动说，我们要主动与他们交流，及时了解学生那些作业不会做，那些知识点还没有理解，只要掌握了学生的情况，才能制定最适合他们的作业。

三、结语

四五年级是小学阶段的转折点，是即将迈入升学的重要时期，数学作为一门主科，是绝不容忽视的，所以数学教师为学生很认真的布置数学作业要，要做到作业量适中，注重作业的层次性，作业的形式和内容也要多样化，最重要是要及时和学生沟通。

参考文献：

[1]周学强.探究小学数学作业的现状及应对策略[J].学周刊，2017，（4）：10.

作者简介：佘海燕（1994—），女，教育硕士，研究方向：中小学数学教学。