现代学徒制在会计专业顶岗实习和就业中的运用

罗妙华

摘要：对于会计专业而言，顶岗实习模式有助于全面提升学生现有的会计学科实践素养，此项举措也有助于促进同学们顺利实现自身的就业。近些年以来，很多院校正在着手创建现代学徒制的新型就业模式以及顶岗实习模式，运用现代学徒制来提升顶岗实习的实效性，全面优化了现阶段的会计专业实践方式。因此在推进就业以及施行顶岗实习的全过程中，应当更多关注现代学徒制的全面适用，遵照因地制宜的思路来健全会计专业涉及到的顶岗实习方式。

关键词：现代学徒制；会计专业；顶岗实习；就业；具体运用

从根本上来讲，顶岗实习模式运用于会计专业的做法具备实践性的特征，施行顶岗实习有益于塑造更高层次的会计实践素养，而非单纯停留于浅层次的会计原理讲授。在当前状况下，頂岗实习模式正在受到更多院校的关注，在此基础上倾向于运用校企协作以及产教融合的举措来培育优质的会计专业人才。与传统模式相比，建立于现代学徒制之上的新型顶岗实习具备更加浓厚的趣味性与实践性，针对某些核心性的会计实践流程也能予以全面巩固。与此同时，现代学徒制在客观上拉近了师生距离，进而全面创建了愉悦与友爱的顶岗实习氛围。

一、会计专业全面施行现代学徒制的重要意义

现代学徒制，指的是在校企密切配合的前提下，运用师傅与教师联合进行相关知识点传授的模式来培育学员，从而全面提升学员自身具备的实践素养以及实践技能。因此相比来看，现代学徒制倾向于传承特定领域的实践技能，在培育人才的同时更多关注企业与学校的共同主导作用。与此同时，现代学徒制设有相应的考评方案以及企业课程标准，全面并且深度融合了企业与学校。从会计专业自身的视角来看，针对顶岗实习如果能够全面适用现代学徒制，那么将会体现为如下的重要价值：

首先是提升学生自身拥有的综合技能以及实践素养。现代学徒制体现为较高层次的实践性，对此如果能着眼于全面推行，那么将会有助于培育更优的实践素养。会计学科本身具备突显的实践性，因此亟待从源头上转变现阶段的学科教学模式，确保能够全面融入实践性要素。相比而言，现代学徒制紧密衔接了同学们平日的在校学习以及顶岗实践，全面深化了针对会计学科知识的多层次理解。通过全面施行上述的学徒制模式，应当能够指引会计专业的同学们更多关注综合实践，而非单纯停留于浅层次的学科认识上。

其次是培育优质的师资队伍。通过推进顶岗实习以及现代学徒制的深度融合，应当能够从根源上优化当前现有的师资队伍，进而全面提升了师资队伍具备的整体素养。对于会计专业现有的教师而言，其在顶岗实习时应当起到带队的作用，从而全面熟悉了现阶段信息化的会计操作流程。因此作为指导教师来讲，借助顶岗实习与现代学徒制为其提供的机会应当能够全面优化自身具备的实践素养。此外，针对顶岗实习在现阶段的全新情况以及全新问题都能予以敏锐的察觉。

第三是深度融合校企。校企融合的模式，指的是当地企业以及学校共同致力于培育优质的会计专业人才。因此可以得知，如果要深入推进校企融合那么不能够缺少现代学徒制作为其根本的支撑。在现代学徒制下，企业师傅对于同学们能够给予亲手指导与亲身示范，运用上述举措来培育较高水准的会计岗位技能。与此同时，建立于工学交替前提下的新型学徒制模式在根本上提升了现有的各项岗位技术，确保同学们能够运用既有的会计学科原理来化解某些日常性的岗位操作难题。受到一体化育人的全新模式影响，院校以及当地企业将会拉近彼此现有的距离。

二、具体的实践运用

当前，高职院校都在积极改革和实践校企构建会计实训基地，加强就业指导和启动现代学徒制的实践教学模式，并取得了一定的成效。但是大部分院校实习和就业教学管理改革滞后，“重计划，轻实施”、“重形式，轻成效”的传统教学管理模式严重影响了高职教育产学结合改革与发展的进程。详细而言，针对会计专业涉及到的学生就业以及顶岗实习运用现代学徒制应当包含如下要点：

（一）健全现有的管理组织结构

通过全面施行顶岗实习与现代学徒制，应当能够着眼于提升实践技能。因此可见，针对现代学徒制有必要为其创建完整度更高的管理组织结构，以便于全面适应现代学徒制。对于财经学院而言，其自身拥有校企协作必需的优质师资作为根本保障，其中包含了名师团队。在全面施行规划的前提下，应当能够从全方位的视角入手来健全现有的组织规划，同时也要致力于提升现阶段的顶岗实习管理水准。对于选择了会计专业的同学们而言，学院有必要为其提供自身必需的顶岗实习与实训机会，运用名师帮带的措施来增强实训的实效性。

（二）全面施行项目运作管理

名师带领学徒的模式具备显著的优势，其应当能够融入全方位的项目运行中。因此针对顶岗实习涉及到的各个关键项目而言，都要着眼于全方位的项目运作管理。具体在实践中，就是要秉持校企密切协作的基本宗旨，确保现代学徒制能够真正符合当前现有的市场需求。在全面优化学生技能的前提下，为同学们增加其自身不可或缺的会计实践技能。因此可以得知，针对名师带学徒的项目管理应当体现为全程性的特征，从而将日常管理全面渗透在顶岗实习的相关环节中。

（三）保障全方位的项目落实

项目保障机制，指的是创建多层次的学徒制项目保障体系。具体来讲，针对职业指导以及相应的会计岗位都要着手落实项目保障。在当前阶段的学徒制实践中，学院应当密切关注动力机制与产学合作，运用更多的投入来创建多赢的新模式，确保从根源上强化驱动力。

（四）创建多层次的实训评价模式

针对实训教学应当创建与之有关的评价体系，全面着手推进项目改革与项目建设。学院领导以及全体师生都要转变自身现有的认识，进而逐步健全当前的多层次考评体系。职业学院在健全考评模式的前提下，应当能够将其延伸至社会考评以及用人单位考评，密切结合定量与定性的双重考评机制来优化现有的考评流程。

以科学发展观为指导，以现代学徒制教育观念和理念，以岗位需求和职业标准为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，体现职业教育发展要求，满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要。通过对本课题的研究，将达到以下几个具体研究目标：改革会计专业名师帮带学徒顶岗实习和就业建设相适应的管理组织结构；改革校企合作有关会计专业顶岗实习和就业教学的评价体系；改革会计专业名师教师队伍的建设，运作管理体系；利用“互联网+”行动，利用人才市场给我院学生的会计岗位，切实解决学生的就业；建立“会计职业教育实习就业咨询服务公司”，保障“名师帮带学徒实习就业项目”的有效实施。

三、结束语

经过综合分析可知，现代学徒制本身具备工学交替的特性，其中应当包含职业院校、当地企业以及学生自身。在全面践行学徒制的状态下，职业院校应当秉持工学交替的基本宗旨来实现全方位的技能传授并且为同学们讲授关键性的会计学科知识点。从现状来看，现代学徒制已经受到了很多院校师生的认同与关注，针对其中涉及到的顶岗实习要点予以全面的优化。因此在未来的实践中，高职院校以及有关部门还需要着眼于密切配合，在培育优质人才的同时也要更多关注学员的未来就业，运用现代学徒制来全面提升同学们具备的综合性实践素养。

参考文献：

[1]曹文芳.现代学徒制下高职会计专业校企共建实训基地创新研究[J].会计师，2017（19）：76-77.

[2]程亚兰，孔祥银.高职会计专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以湖北工业职业技术学院为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2017，30（03）：13-17.

[3]阮筱棋.高职会计专业依托代理记账公司实施现代学徒制的实践研究[J].现代经济信息，2017（04）：410.

[4]郭继宏，曹美娟.会计电算化专业推行现代学徒制的实践与思考[J].职业教育（中旬刊），2017（02）：3-6.

[5]张奕，鲁盛.高职会计专业现代学徒制改革试点研究——全真教学校内代理记账公司的运行模式[J].教育财会研究，2016，27（06）：87-92.

[6]马俊红.基于现代学徒制的高职会计类顶岗实习考核评价体系构建[J].考试研究，2016（01）：107-110.

（作者单位：广东创新科技职业学院）