周健
摘要:小学语文作文讲评活动意在培养学生的写作习惯和技能、鼓励学生敢于表达真实情感、引导学生富有爱心、以及热爱自然、社会和生活等,显而易见,小学语文作文讲评活动对于小学生的语文综合素养提升具有重要意义。然而,小学语文作文讲评活动是否具有成效性,关键就在于小学生的语文学习认知能力。因此,小学语文教师要认识到一堂语文教学活动对作文讲评具有推动作用,并深入剖析语文课堂教学与作文讲评之间的内在联系,从而借助于语文课堂教学活动推进作文讲评活动富有成效开展。
关键词:小学语文课 作文讲评 思考
深入地考究小学语文课与作文讲评课之间的关系,会发现两者之间存在不可分割的关系,可谓是小学语文课是作文讲评课的前提和条件,而小学作文讲评是对语文课的延伸和发展,它们之间相辅相成共同促进对方发展。尤其是,在语文课堂教学活动中小学语文教师对学生进行遣词造句、艺术创作手法、语法等方面深化讲授,有助于小学生提升语文综合素养,从而能够增进小学生的语文作文讲评能力,最终有助于化解小学生作文写作难的困境。因此,小学语文教师在语文课堂教学活动中注重借助语文课堂深化教学推进学生对作文讲评的认知,进而提升学生的作文写作水平。
一、一堂语文课对小学语文作文讲评的积极影响
(一)有助于学生养成良好的写作习惯
对于小学生来说,他们的语文知识结构还不处于不断开发和完善阶段,他们的语文知识能力不足以支撑其很好地进行语文写作和讲评。因此,这需要在日常语文课堂教学活动中,小学语文教师针对小学生语文写作中需要的素养有意识地进行培养,以便于促使小学生明白到每一节课堂教学都具有他们作文写作需要的素材和技能,从而推进小学生在以后的语文课堂教学活动中主动地积累词汇、精选素材和模仿写作手法,那么,小学生的良好语文写作习惯就自然而然地被培养出来。
(二)有助于学生提升写作技能
小学语文课堂教学活动中所节选的作品,都是中外文学大家的创作成果,无不最大化体现了这些文学大家们的艺术创作手法、写作技巧及人文情怀等,而这些都是小学生有效写作所需要的素养。如果小学语文教师认识到这一点,并从每一节语文课堂教学中挖掘出小学生作文写作中所具备的素养和素材,那么,经过小学语文教师日积月累的语文课堂教学引导,小学生的写作技能势必会有所增强。
二、一堂语文课引发的对小学语文作文讲评的思考
(一)挖掘语文课堂教学中写作点为作文讲评奠定基础
所谓小学语文作文讲评,就是小学语文教师对学生的作文进行中肯性评价,指出学生的写作闪光点和不足点,也可以是小学生自己本人对自身写作或者同学的作文有一个客观性的评定。而要做到很精准地对作文进行综合性讲评,就需要小学语文教师及小学生有深厚的语文基础,特别是小学生要对作文写作标准有一个全局性把握,这就需要小学语文教师在日常性的语文课堂教学活动中有意识地挖掘语文课堂教学中写作点,以便于引导学生形成主动向写作大家学习的意识,从而有助于学生为有效作文讲评奠定基础。
例如:在进行《小小的船》这一语文课堂教学活动时,首先,小学语文教师让学生们自主性阅读《小小的船》教学内容,并要求学生们不仅能够对《小小的船》这篇文章结构和主旨认知,而且对于文章中精彩的词语和句子描写能够勾画出来,这便引导了学生处处留心积累作文写作素材和技能的意识;而后,小學语文教师站在作文讲评的视域对《小小的船》文本组织结构、遣词用句、细节描写、情感烘托、中心思想等方面进行了客观性讲评,并告诉学生们要学会从优秀文化作品中汲取写作的精华,这就潜在地培养了学生对作文讲评中应该注意的事项;最后,小学语文教师让学生发挥想象力和创造性,对《小小的船》中小小船细节描写部分进行重新模仿写,学生们注重向作者写作文笔学习纷纷进行了不同的重新创作,这就明确地告诉学生们作文写作可以进行有创造性地借鉴,从而激发了学生们写好写作的信心。
(二)培养学生的语文课堂学习自主性确立学生的作文讲评主体地位
小学生要想提升作文写作水平,就需要在作文讲评中发挥主观能动性能够自我写作作品或者对他人作品进行评价,而这些能力都需要小学生在语文课堂中逐渐地培养。因此,小学语文教师要培养学生的语文课堂学习自主性,以便于确立学生的作文讲评主体地位,最终,通过自我探究讲评拉动小学生有力地提升写作水平。
例如:在进行小学语文《柳树醒了》这一课堂教学活动时,首先,小学语文教师放手让学生们进行自主性探究合作学习,让学生从所节选的文本结构、艺术创作手法、精彩描写、中心主旨等方面去评价《柳树醒了》创作成功之处,这就为小学生能够主动地进行作文讲评奠定了学习基础;而后,小学语文教师把小学生写的周记打乱发给他们,让学生进行打分和讲评,学生们很快地讲评了手中的周记,且提出了可贵的建议。显然,这样的课堂教学引导就潜在地提升了小学生的写作综合素养。
三、结语
毋庸置疑,小学语文教师以语文课堂教学活动为契机来推进作文讲评,是小学语文教师全面深化语文课堂教学与作文讲评内在关系的教学探索,也是小学生渴望借助作文讲评活动提升自身写作能力的个体性诉求。只有小学语文教师以语文课堂教学为平台来拓展作文讲评,才能够引导学生从最基础性的遣词造句、艺术手法和情感表达等方面去培养自身的写作能力,也才能够驱动学生感受到中华民族文化的博大精深,进而树立起本民族的文化自信和自觉意识。
参考文献:
[1]费秀芬,何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索,2013,(05).
[2]李霞.作文教学的重头戏:作文讲评[J].新课程研究(下旬),2013,(07).
(作者单位:山东省新泰市岳家庄乡中心学校)