浅议学生语文阅读能力培养

李晓锋

摘要：语文教学，学生阅读能力的培养至关重要。人们在平时的语文教学中，也在比较多地思考学生阅读能力的问题。学生阅读能力的提高和发展，可以更为有效地促进课堂教学的活力四射。学生语文阅读能力的提高需要一定的意识和艺术，本文对学生语文阅读能力的培养思考，值得借鉴。

关键词：语文学习 阅读能力 培养策略

语文教学学生阅读能力的培养业已开始引起人们广泛意义上的重视，但在比较具体的语文教学课堂内，学生阅读能力的培养则有许多纸上谈兵之嫌。为什么在基础教育课程改革、实施新课程标准当下，还是如此？当是人们培养学生阅读能力的主观意识淡薄，当是培养学生阅读能力的艺术欠缺。笔者在此进行学生语文阅读能力培养的浅议，权且抛砖引玉。

一、学生语文阅读能力培养需教师意识增强

原江苏省教育科学研究所所长成尚荣先生曾经撰文指出：孩子的名字叫“今天”。先生娓娓道来，深入浅出，言简意赅。这无疑给人们透露出这样一个信号，孩子的事迟疑不得。先生所撰之文，比较多地针对的是小学生，但对教育乃至语文教学也是不无启迪意义的。语文教学，学生在课堂进行阅读感悟，一个个学生的名字也应当叫做“今天”。如果从这个意义上去说，无论哪个学段的学生，语文课堂中的阅读感悟，阅读能力的培养都應当是迫在眉睫的，对于我们每一个教师而言，也就应当是某种意义上的时不我待。可在人们的教学课堂，学生阅读能力如何？不能予以完全意义上的肯定！学生阅读能力具体的培养情形如何？也应当就是某种意义上的令人担忧。是我们感觉不到学生阅读能力培养的重要？否然！多是人们自不自觉的教学行为导致学生阅读能力的培养得不到真正落实而已。对此，学生语文阅读能力培养需教师意识增强。增强意识，不是嘴上叫喊即可了之，要有实实在在的行动。增强意识基础上的培养学生阅读能力，需要去做好这样两方面的工作。其一，多做好学生个性化阅读感悟的工作。学生能够对教材文本进行个性化的阅读感悟，一般意义上讲其阅读感悟的自主性都比较强，自觉性也都比较强，且就是某种程度上的阅读感悟的持之以恒。持之以恒的阅读感悟能够增强的当是阅读的能力；其二，多做好学生合作讨论的工作，不要麻木地让学生去合作讨论，更不能滥用合作讨论的形式。

二、学生语文阅读能力培养需教师引领科学

在不少的教学课堂，当然也包括自身的教学课堂，虽然多在让学生进行比较自主的阅读感悟，但学生的阅读感悟多不能令人产生欣慰。人们也多在这方面怨天尤“学生”，总感到学生的阅读能力就是那样的低下，甚至就是严重的低下。是学生阅读能力的低下？不竟然！应当说学生的阅读能力是不能与我们自己去等量齐观的，但学生阅读能力的发展则是硬道理。平时学生的阅读教学，如果思考着学生阅读能力的发展，采取相应的策略，促进学生阅读能力的发展，那会是怎样的结果？应当说就是某种程度上的学生阅读感悟之生命活力的焕发。学生语文阅读能力培养教师引领的科学，也不是就去搭多少花架子，还应当去做相当实实在在的事。学生阅读能力培养的实实在在的事是什么？窃以为当是一个个学生的读，这里可以佐证的当比较普遍。著名语文特级教师钱梦龙先生曾经将自己的语文教学经验总结成这样的一句极为朴实的话：教会学生老老实实地读书。钱先生是这样总结的，平时的教学也就是这样去践行的。先生教《愚公移山》，比较科学地引领学生去读，文言词汇的相关意义让学生在读中理解；文言虚词的特殊用法让学生在读中进行比较理会；文言句式的省略和相关倒置的情形，也让学生通过读去理解；文言文中愚公和智叟之人物关系以及其他人物之间的复杂关系，也让学生以读去理顺。学生的读，促进着学生的悟。读之妙用则比较有意义地应点着“书读百遍其义自见”。

三、学生语文阅读能力培养需学生实践广泛

人们都会对演员的表演这样去述说：台上一分钟，台下十年功，这说明演员表演的硬功夫是多年历练起来的。人们也会从相关古诗文中得到这样的启示：卖油翁之所以那样，唯手熟尔。“熟能生巧”当是人们所公认的道理。学生语文阅读能力培养，没有学生的充分实践，没有学生的广泛实践，是根本也不可达成目的的。学生阅读能力培养的充分而又广泛的实践，需要学生建立一定的自信。阅读能力培养学生的自信是比较重要的，没有自信或者缺失自信学生是不可能去持之以恒地进行阅读感悟的。学生阅读能力培养的自信，应当建立在具体阅读感悟的基础上，应当建立在学生阅读感悟成功的基础上。怎样能够促使学生阅读感悟的成功建立学生的自信？平时学生的阅读感悟，多循序渐进，多由表及里。如学生的阅读感悟，需要学生去感悟的可以是浅表层面上的文字内容，可以是内部层面的文学内容，也可以是深层次的文化内容，这些内容都需要学生去做感悟意义上的实践。学生阅读能力的培养，为了学生实践的广泛，学生所做的课外阅读，也不能简单地仅让学生读，得提倡学生在阅读的基础上进行感悟，要求学生不予感悟不读书。为了学生实践的广泛，力求多去思考学生的读书沙龙活动的开展。学生开展读书沙龙的活动，很有可能起先的质量不是很高，但作为教师不要因学生起先质量的不高就去因噎废食。实践证明读书沙龙活动的多开展，学生沙龙的胆量会逐渐增加，学生的智慧将得以充分的凝聚；沙龙活动的多开展，也从相关的角度激发起学生广泛阅读的积极性。因为沙龙活动多以相关的主题进行，而也多在学期初就向学生公布相关读书沙龙的主题，如“走进神话”作品，“走进经典古诗”作品等，又如让学生围绕“社会主义核心价值观需要我们”进行阅读，学生所阅读的作品就比较广泛，学生所进行沙龙的内容就相当的丰富。

学生语文阅读能力的培养，需要思考和实践。作为教师需要对所教学生语文阅读能力培养进行具有针对性的实践，只有这样，学生的阅读能力才可得以提高，学生的阅读也才可以绽放出靓丽的奇葩。

参考文献：

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[2]张光璎.打好基础终生受用[J].语文教学通讯，2017，（09）.

[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998，（09）.

（作者单位：山东省宁阳第六中学）