刍议小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

李丽霞

摘 要：随着新课程改革的深入，教育部门响应号召，改变了对小学生的教学目标，开始引入高效的教学措施和方法，逐渐将注意力转向如何培养学生的实践能力上。但是，由于部分教师仍旧受到传统教学理念的影响，使用传统的教学手段，因此使得该目标难以达成。为此，对如何在小学数学教学中培养学生的思维能力进行分析，旨在帮助小学生全面发展。

关键词：小学数学；课堂教学；思维能力

小学数学与其他学科不同，不是重视学生对理论知识的背诵，而是重视学生是否能够将知识进行实际运用，以及学生是否具有较高的思维能力。对于小学数学教师而言，培养小学生的思维能力是十分有必要的，其不仅能够帮助小学生提高数学学习能力，同时也能促进其全面发展。因此教师一定要及时注意到该问题的重要性。

一、创设情境，培养学生形象数学思维能力

受传统教学观念的影响，当今多数数学教师在进行教学时，仍旧使用传统的师生授受的教学手段。他们认为，这种教学手段可以帮助自己维持课堂秩序，加快课堂进度。但是该种教学方式具有一定的缺陷，小学生的年纪普遍较低，正是处于好动的年纪，所以传统的教学手段对其并不适用，甚至，会引起学生的反感，进而放弃对数学的学习。除此之外，小学数学是一门活跃性较强的学科，倘若教师使用传统的教学方式，就会使课堂气氛变得压抑。因此，教师应该根据实际进行分析，优化自身教学手段。

譬如，传统教师在教授小学生学习数字时，通常都会直接将数字写在黑板上，然后依次教给学生其读法以及写法，学生在学习中感受不到乐趣，就会产生无趣感。此时教师可以换一种教学方式，比如将数字编成具体事物。首先教师可以将数字依次写在黑板上，然后问学生“1”像什么？此时学生就会给出诸如“棍子、冰棒、铅笔”之类的答案，此时教师便可以依次询问下去，这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的思维能力以及想象力[1]。

二、激发学生的探究兴趣，促进学生思维发展

兴趣是最好的老师。倘若学生对学习提不起兴趣，甚至对学习产生惧怕心理，那么教师无论怎么教授，都无法提高学生的学习效果。因此教师应该随时对学生进行观察，发掘学生的兴趣，并对其实施教学。

再如，当教师在讲解加减法运算时，可以组织学生开展以下活动：首先，教師可以事先制作若干张卡片，卡片上的内容应包括数字0到9，以及加减符号，随后可以将这些卡片随机分给学生，并组织其开展游戏。比如，当教师喊到数字“7”时，持有数字“7”“+”以及“0”的学生便可以抱在一起，持有卡片“9”“-”“2”的学生也可以抱在一起，换句话说，就是不论教师喊到数字几，学生只要自行组队，其所得数字与教师所出示的数字相同即可，没有得出结果的学生自动淘汰。这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的思维能力以及反应能力，促进学生全面发展[2]。

三、坚持以人为本，培养学生的创造性数学思维能力

受传统教学模式以及应试教育的影响，当前多数教师在进行教学时，都会使用传统的师生授受的教学模式，甚至为了加快课堂进度而对学生使用“填鸭式”教学手段，学生长期得不到锻炼，久而久之就会失去对学习的兴趣，进而无法提高自身思维能力。针对此种情况，教师应该采取一定措施。

首先，教师应该明确以人为本的教学理念，将课堂最大化地交给学生，以自己为辅助，帮助学生进行学习。其次，教师可以采取分组教学的手段帮助学生提高思维能力。比如，当教师在讲解图形知识时，可以将学生进行分组，然后使其以小组为单位，找出教室里存在的图形，并规定找得最多的那一组可以得到奖励。这种教学模式不仅能够帮助学生提高思维能力，也能够帮助其提高合作能力以及想象力。

四、合理设置障碍和疑问，提高学生思维能力

对于小数数学教师而言，小学数学知识是十分简单的，但是对于小学生而言，数学知识还是具有一定难度的。因此，教师在教学中应该变换自身传统的教学手段，多多设置问题，引导学生进行学习，降低教学难度。

又如，当教师在讲解乘法运算时，可以先在黑板上写下以下算式“2×6=？”此时学生可能无法立即给出答案，当出现这种情况时，教师可以提出第二个问题“6+6=？”此时学生会直接答出12，当学生给出正确答案后，教师可以告诉学生2×6就是2个6相加，3×6就是3个6相加，并要求学生自己计算4×6以及6×6等算式，帮助学生降低教学难度。此外，这种教学方式也可以帮助学生锻炼思维能力，并且培养其自主学习能力[3]。

综上所述，随着社会的不断发展，以及我国对各行业人才的迫切需求，如何为我国培养高质量的技术型人才成为各大院校亟待完成的问题。小学生的年纪较小，各方面意识以及能力都还没有发育完全，因此教师应该抓住这个时机，帮助小学生提升对数学的学习兴趣，进而培养其思维能力以及实践能力，促进其综合发展，进而为我国培养综合型技术人才。

参考文献：

[1]王艳.浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].数学周刊，2013，3（12）：123-124.

[2]尚秋燕.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].中国教育技术装备，2008，6（28）：32-35.

[3]尼玛次仁.在小学低年级教学中培养学生的数学思维能力[J].数学教学与研究，2016，4（90）：69-70.

编辑 谢尾合