捕捉特征 创意表达 说明事物

摘要：指导学生研读对比教材中代表性例文，准确归纳说明文写作方法技巧。让学生选择最熟悉或最喜爱的事物写，捕捉特征，力求有创意的表达。弄清事物特征之间的层次关系，合理安排写作顺序。展开丰富的联想和想象，寓情于物，综合运用多种说明方法和修辞手法，描绘事物特征。锤炼语言，运用科学、严密的语言准确说明事物特征。

关键词：捕捉特征；创意表达；寓情于物；说明顺序

《初中语文课程标准》有这样的写作要求：一是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，表达力求有创意。”二是“写简单的说明文，做到明白清楚。”训练学生学写说明文，不管说明的对象是什么，不管采用何种说明顺序、何种方法来清楚说明一个事物，都必须要抓住事物的特征。所谓特征就是区别于其它事物的标志。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”本文以《中国石拱桥》一文为例，探讨如何抓住事物特征来说明事物。

作者茅以升介绍中国石拱桥知识抓住了事物的特征，从《中国石拱桥》一文中笔者悟出抓住事物特征的方法主要有以下几点：

一、 选择自己最熟悉或最喜爱的事物作为写作对象

茅以升是我国著名的桥梁专家，他选择自己其熟悉且专门研究的石拱桥作为写作对象，能准确抓住特征来进行介绍。作者在文中介绍的赵州桥、卢沟桥，除抓住它们的共同特征之外，还各有侧重。首先，从外观上看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱；其次，作者在介绍赵州桥时侧重于其结构特征，介绍卢沟桥时侧重其艺术价值和历史价值。作者选取最具代表性的赵州桥、卢沟桥来写，恰好能反映出中国石拱桥的特点。因此，选择最熟悉的、最有代表性的事物作为写作对象，才能完美地表现出所写事物的具体特征。

二、 寓情于物，采用多种说明方法和修辞手法说明事物

茅以升在开篇就把石拱桥比作“虹”，使人们置身于神话中，让人产生丰富的联想和想象，抓住事物外形特征——桥洞成弧形，体现其形式优美，这是石拱桥给人的直观印象。紧接着作者用“不但……而且”一个递进复句，总述其形式优美、结构坚固，突出了石拱桥最主要的特点。文章综合运用举例子、作比较、作诠释、摹状貌、打比方、列数字等说明方法来进行介绍说明。对卢沟桥石狮子的介绍，作者采用摹状貌说明方法，生动形象地描写石狮子的各种情态，不仅突出了卢沟桥的特征，而且融入了作者对古代劳动人民的勤劳和智慧的赞美。

三、 理清说明事物特征之间的层次关系，合理安排说明顺序

《中国石拱桥》一文在安排说明石拱桥特征顺序时，是按照由一般到个别，先概括后具体的逻辑顺序，采用先写外形特征，然后再介绍内部构造特征的逻辑顺序。在说明桥梁的结构时，又是按照由整体到局部的逻辑顺序。文章最后一段，说明我国桥梁事业的飞速发展，又采用时间顺序。纵观全文，语言准确严密。例如，介绍卢沟桥，就用了“約”来表估计和推测。对暂时还无法肯定的内容，就用表示推测的语言来说明。恰当地使用限制性的词语，使语言表达的意思更趋于准确。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，语义更具层次感。

因此，结合本单元作文训练重点，笔者在第一次进行说明文写作指导时，就选取《我们的教室》这一题目让学生来开展写作，把学生最熟悉的教室当作说明对象。课前准备教室图片和其他班级教室图片，指导学生观察、丈量教室，写下观察结果，记下准确数据。在观察中让学生发现我们教室与其他教室的共同特征及区别，让其对教室特征有初步印象。写作基础较好的学生会立即说出一两点我们教室的特征。在写作过程中，学生存在主要问题有：采用简单概括性语言描述教室；不能从整体上介绍教室特征，不能围绕特征来具体展开说明；语言缺乏层次性和条理性；说明方法比较单一。为解决上述问题，我先引用课文中的例子加以引导，在课堂上先整体口头介绍教室特征，然后再分组进行，按不同的特征从不同的角度来介绍，进行片段写作演练。把学生分成三个组，分别完成说明教室的干净整洁，宽敞明亮；教室整体布局统一，讲究对称；教室虽朴素典雅，但布置得与众不同，充满诗情画意，催人奋发进取等特征。这样化整为零，逐一突破。最后再总结归纳，力求让每个学生在此基础上进行独立构思，行文成篇。

【例文展示】

坐南朝北教学楼二楼最中间的房间就是我们801班的教室。我们的教室宽敞明亮、干净整洁，布局统一，讲究对称，拥有现代化的先进教学设备，是一个清新典雅、充满诗情画意、催人奋进学习的好地方。

教室采用标准化设计：长9米，宽3.36米，高3米，顶部悬挂着六盏日光灯，照明光线充足；白色墙壁和白瓷砖墙裙，我们坚持每天拖洗教室，擦抹桌凳，让整个教室变得整洁明亮、宽敞宁静。

从右边前门走进教室，离门五步远的地方，就有一个长1.5米、宽0.3米、高0.1 5米长方体水泥讲台，讲台上放着电子白板机柜，以机柜为中轴线，分五排六列整齐而有序地摆放着30张课桌。

机柜正上方有一个浅灰色像鞋盒大小的投影仪，投影仪的支撑杆管就固定在西边墙壁中间，杆管下方是一块干净平整的电子白板，白板右侧是班务栏，装有“课程表”“作息时间表” 等一览表。西面墙壁杆管的上方正中间悬挂着一面五星红旗，红旗左右两边张贴着红色楷体班训 “奋进创新、博学精思”，这八个字就像一根无形的教鞭，时刻鞭策着我们要好好学习，报效祖国。

教室后面墙壁中间镶嵌一块长6米、宽5米的橡胶黑板，是我们办板报的主阵地。教室右边角落里，则整齐地堆放着清洁工具。

教室南北两面各有三扇窗户，中间是一扇宽1.7米，高2米大窗户；两边各有一扇只有大窗户一半面积的小窗户，六扇窗户两两相对，左右对称。

我们的教室除了按学校标准化对称布置外，更值得一提的是我们对它的装饰和点缀，虽然装饰得有点朴素简约，但仍能让我们师生感到清新典雅。

首先，教室北面墙壁条幅画下面，有一个面积40平方厘米的正方形墙框，张贴着我们画的轴对称图，有荷花图，绿叶红花，让人想到莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁；有梅花图，粉艳娇嫩，似乎在告诉我们要拥有“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”的坚毅。南面墙壁上手工粘贴美术画与对称轴画遥相呼应。上面粘连“小桥流水人家”图，有沐浴着夕阳余晖小石桥，有郁郁葱葱的群山和像阶梯一样的一摞书籍，让人体悟到 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的训诫。轴对称图画色彩鲜艳，景物单一，讲究线条轴对称；而工艺美术粘贴画，内容丰富，景物组合比较灵活，这些画不仅使教室充满诗情画意，还时刻激励着我们要向更高的人生顶峰攀登。

其次，后面黑板左面约5寸地方，是班级荣誉栏，里面张贴着十张奖状。我们教室图画之美、班级荣誉栏奖状之多，是全校其它教室所没有的。

这就是我们的教室，拥有别具一格独特的美与吸引力！

【教师点评】

本篇文章采用从一般到特殊的说明顺序，具体举例说明介绍自己的教室，既抓住了学校教室的一般特征，又突出了我们的教室的特殊性，逻辑层次清晰，并且采用多种说明方法，语言准确严密。

学生在介绍说明教室时，综合运用了描写、说明、抒情、议论等表达方式，抓住教室的特征，展开联想和想象，引用警示名句、采用对比手法，将其与众不同的特征鲜明地介绍出来，将枯燥的说明文写得质朴而又不失典雅，富有情感，充满诗情画意，增强了语言文字的感染力，加深了读者的印象。

作者简介：谭本英（1973—），女，湖北省秭归县磨坪乡初级中学一级教师，主研方向为作文教学。