开展游戏式教学，提升英语教学效果

郑婷婷

[摘要]学生普遍比较喜欢游戏活动。教师将游戏活动引入英语课堂中，把游戏与英语学习进行完美地整合，可以增强英语课堂的趣味性，调动学生参与学习的积极性，使学生在玩乐中学习英语，有效提升英语教学的实际效果。

[关键词]小学英语；游戏式教学；学习效果

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）18005101

传统的英语课堂上，教师对学生的约束较多，学生的思维受到了不同程度的限制，导致英语课堂上的活力不足，降低了英语学习效果。对此，教师可以借助学生比较喜欢的游戏活动，开展游戏式英语教学，迎合学生活泼、爱动的特点，为学生搭建寓教于乐的教学平台，使学生可以愉快地学习英语，充分体验英语学习的乐趣，收到理想的教学效果。

一、以游戏导入，调动学生主动参与

在英语教学中，教师充分利用游戏活动对学生的吸引，在上课开始时结合具体的学习内容，设计形式多样的游戏活动，带给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力，激活学生的想象和思维，产生强烈的内驱力，使学生能够积极、主动地进行英语学习。

例如，在教学译林版英语四年级Unit 1《I like dogs》时，教师考虑到学生的好奇心比较重，就采用了猜谜语的游戏，激活学生的思维。教师说：“What kind of animal do you like best？ Listen to me carefully and tell me what kind of animal I like.”学生一听说要猜老师喜欢的动物，好奇心一下子就被激发了起来，于是认真听老师说：“He is one of good friends of mine and do a lot of things for me.When I come back from school，he often shakes his tail to show his friendness.As everyone knows，he is the most loyal to his master.”当学生听到“shakes his tail to show his friendness”“loyal to his master”時，大部分学生已经猜到了答案：“狗。”学生给出答案后，教师先肯定了学生的回答，然后带领学生朗读“dog”这个单词，引入新课学习。

教师以灵活、有趣的游戏导入英语新课学习，能够最大限度地激活学生的大脑，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力快速集中于英语学习活动中，为新知学习做好准备。

二、以游戏贯穿，促成学生认真学习

学生在学习过程中的参与程度直接决定了最终的学习效果，而游戏活动就为学生的英语学习搭建了良好的平台。课堂教学中，教师可以围绕英语训练的目标，结合特定的英语学习内容和学生的实际情况，设计相应的游戏环节，将整个英语课堂教学串联起来，使学生的学习活动更加紧凑，让学生可以保持高度集中的注意力，提升英语课堂教学效率。

例如，在教学译林版英语四年级Unit 3《How many？》时，教师结合这一单元所学的核心内容，通过数字游戏来组织课堂。上课开始时，教师设计了数数游戏，即一个学生用汉语说数字，另一个学生则用英语说出相应的数字。在游戏开始时，教师让学生把提前准备好的小木棍拿出来，并说道：“Count and see how many sticks are there on your desk.”学生开始数数，数到“twelve”之后就不会数后面的，于是产生了强烈的求知欲。在这种情况下，教师用PPT出示了“thirteen”“fourteen”“fifteen”“sixteen”“seventeen”“eighteen”“nineteen”一组数字让学生观察，学生发现这些单词后面都是以“teen”结尾。最后，教师又让学生通过“数一数”这一游戏，熟练掌握这一单元的词汇和句型。

教师通过精心设计的游戏为载体，将英语教学的内容与游戏整合起来，利用游戏环节串联整个课堂，引导学生进行英语学习活动，使学生可以高效、迅速地完成学习任务。

三、以游戏展示，强化学生积极体验

教师及时为学生搭建展示平台，让学生体验英语学习的成果，不但可以巩固英语学习效果，而且能够强化学生的学习行为。游戏活动为学生展示学习成果创造了有利的条件，能够激发学生的参与意识，使学生在游戏中尽情地与同学交流，让学生在相互配合中有效锻炼英语语言技能，亲身体验英语学习的成就感，享受学习的乐趣，增强学好英语的信心。

例如，在教学译林版英语四年级Unit 8《Dolls》时，在学生基本可以用英语描述玩偶之后，教师组织学生进行课堂表演游戏，教师说：“Fulfil this task in groups.Please take out your doll and find your partner.”在教师的组织下，学生以小组形式进行课堂表演：“This is my favourite doll.Her hair is long，her eyes are big，and her nose is small.”“Oh，it is very beautiful. I like her very much.”“Who bought this doll for you？”“My elder sister.”学生在自由的氛围中尽情地交流，不但巩固了这一单元所学的重要内容，而且复习了以前学习过的英语知识，锻炼了学生的英语表达能力。

教师借助游戏形式完成英语学习成果的展示，不但增强了学生展示的兴致和效果，而且实现了英语学习的进一步拓展，强化学生英语学习的积极情感体验，达到巩固英语课堂学习效果的目的。

总之，在组织学生进行游戏式英语教学时，教师需要注重游戏形式的创新，加强游戏式教学过程的调控，让游戏真正为教学服务，使学生在游戏中最大化地实现英语知识能力的全面发展。

（责编容耘）