如何提高初中生英语写作能力浅见

陈义静

摘 要：在英语学习中，听、说、读、写是其中的四项基本功，每一部分都不可或缺，其中写作是学生学习英语的最高层面。英语写作在目前教学情况下，受快餐文化影响和考试的冲击，很多时候被教师在教学中弱化，可随着新课标的实施，写作必然成为考试的主要内容。

关键词：初中；英语写作；能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.086

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：“初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”由此可见，英语写作是英语教学的主要目的之一。因此，在实际的课堂教学中如何提高学生的英语写作能力是英语教师的一项重要任务。那么怎样才能培养初中生英语写作能力？我认为可以从以下几个方面入手。

一、充分调动学生积极性，培养学生的写作兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师在课堂教学中要注意充分调动学生的积极性，培养学生的写作兴趣。初中学生一旦对英语写作有浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的自觉性，养成良好的习惯。学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作的训练就可事半功倍了。

二、句子是文章的基础，过好造句关

句子是文章的基础。培养学生的造句能力，应做到两结合。第一是造句与句型和语法相结合，教师要教学生熟悉简单句的五种基本句型、从句结构以及时态、语态等语法知识。英语教材的句型和语法重点主要集中在每单元的Grammer Focus中，学生可仿造例句做大量的造句练习。七年级上册，学生造句如：They are my parents. She has a basketball. He doesn't like bananas.七年级下册，学生造句如：Shes reading a book. There is a bank in front of the school. Id like chicken noodles. I visited my grandparents yesterday.八年级上册学生造句如：He went to Australia. Lily is smarter than Linda. Im going to study English really hard. If you come tomorrow， We will be happy.八年级下册学生造句如：He should help Tom with his homework so that Tom can finish his homework on time. While my mother was cooking， my father was watching TV. He has owned the car since 2013.

第二是造句与词汇教学相结合。词汇教学又以短语教学为重点，英语教材中的短语归纳在与教材同步配套的《新课程实践与探究丛书》中，寓词于句子中，做到词不离句，以提高学生的造句能力。八年级下册中的短语学生造句如：be used to doing （My mother is used to getting up at six thirty）； give up （Try to study all subjects， dont give up）； not...until （I didnt go to bed until my mother came back home last Saturday）； have problems doing （Jack has problems finishing this work）； as soon as （As soon as he reach here ，Ill call you）； take care of （I can take care of myself）； continue to do （Yu Gong said his children would continue to move the mountains after he died）.

三、利用日记加强练笔，锻炼学生英语写作能力

初中学生英语词汇积累较少，能灵活应用的句型也比较少，英语写作水平有限。为了开拓学生思路，帮助学生体验写作的成功，教师可以要求学生写一些英语日记，以锻炼学生的英语写作能力。学生在写英语日记的时候既可以提高书面表达能力，又增强了学生的写作热情。同时，学生在进行英语日记写作的时候不会感觉无从下笔，很容易理清写作思路。这样由浅入深的训练方式，让学生体验写作的成就感。日积月累，学生就会从写作中获取成功的快乐，树立英语写作的信心，从而英语写作能力得到迅速提高。

四、注重學生作文批阅，强化反馈效果

学生在英语写作中出现的单词拼写错误、句子表达习惯错误、时态错误、语态错误、结构不合理等都是司空见惯的，教师在批改学生习作中发现常见错误，要在课堂上集中呈现给学生看，积极引导学生共同来修改错误。同时还可以把学生作文的批改，转化为一堂写作辅导课。教师批阅后的文章及时在课堂上积极反馈，把主要存在的问题提出来，提醒学生避免重复出现类似错误的现象，这样学生英语写作能力就会得到逐步提高。

五、结语

总之，英语写作是听、说、读、写中最难提高的语言能力，是集基础知识、基本能力和课外信息于一体的综合体现。因而写作能力的提高不是一朝一夕之事，只有积累丰富的词汇，摒弃中式英语，打下扎实的语言基础，运用科学的写作技巧，博览课本以外的知识和信息，才能写好一篇优秀的英语作文。同时，教师在平时的教学中应结合教材制定写作训练计划，每种不同的题材都进行有效的训练；每次作文及时地批改，鼓励学生多写，以激发和保持学生的学期热情和兴趣。随着越来越多的学者对这一研究领域的重视，写作和听、说、读的差距必将会缩小，只要方法得当，持之以恒，定能在提高学生写作能力上开出灿烂之花，结出丰硕之果。

参考文献：

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[2] 高恩光，戴建东.英语写作新论[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

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[4] 周小山.教学策略与方法[M].成都：四川大学出版社，2003.