浅谈如何应用多媒体技术有效辅助小学数学教学

李军

[摘 要]新時期下，随着我国信息技术的蓬勃发展，其在教育中的应用也逐渐广泛，在小学数学中应用多媒体技术辅助教学，可以将抽象的知识生动而直观的展示给学生，完成对教学难点的突破，对提升课堂质量以及教学效率具有极大帮助。本文主要针对多媒体教学技术在小学数学教学中的具体应用进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

[关键词]小学数学；多媒体技术；应用；分析

随着素质教育的全面实行，为了保证全面提升学生的能力和素质，更多的现代教育手段和技术被引入到教学中。数学作为小学教育体系的重要学科，其对培养学生综合素质具有积极意义，而在教学中引入多媒体技术，可以激发学生对数学知识的兴趣，促进学生各方面能力的均衡发展。在此背景下，针对多媒体技术在小学数学中的应用进行研究具有现实意义。

一、多媒体技术在小学数学中的应用原则

1.全面性原则。在多媒体技术的具体应用中，教师要以教学目标为立足点，结合学生的认知水平以及知识基础，通过多媒体合理安排教学活动，保证教学内容的整体性以及全面性，通过由浅入深、由易到难的引导和教学，充分发挥多媒体技术的教学优势，激发学生对数学学科兴趣以及课堂参与热情，促使学生素质的全面提升。

2.协调性原则。由于小学生思维发育尚未成熟，在课堂教学中，需要教师进行科学的引导，带领学生对数学知识进行探究。在多媒体技术的实际应用中，教师要把握协调性原则，实现教学与多媒体技术的相互协调，明确多媒体的辅助教学作用，进而促进学生数学能力的综合发展。

3.反馈性原则。在多媒体技术具体应用中，教师要不断探索，针对应用中出现的问题进行及时纠正，积极收集反馈信息，针对学生的反馈，调节师生关系、教学过程以及教学步骤，进而更好发挥多媒体技术的辅助作用。

二、多媒体技术在小学数学中的具体应用

1.利用多媒体技术创设具体情境。兴趣是学生开展自主学习的动力和源泉，想要提升课堂效率，教师要善于激发学生兴趣。由于数学学科具有较强的抽象性以及乏味性，教师如果沿用传统的手段开展教学，容易引发学生的抵触和厌烦心理。而多媒体技术具有较强的感染力和表现力，利用多媒体技术为学生创设具体情境，能够帮助学生有效的获取、理解以及消化知识，帮助学生形成发散思维，将知识转变为个人能力。

在新课导入中，教师可以通过多媒体技术为学生播放故事或者动画，以视频的形式创设新奇的教学情境，带给学生直观而新鲜的情感体验，激发学生对数学知识的探究欲望和学习兴趣。例如在讲解分数这一知识点的时候，首先，教师可以通过多媒体为学生播放妈妈分粥的视频：妈妈将一锅粥的四分之一分给爸爸，将一锅粥八分之二分给自己，将一锅粥的十六分之四分给妈妈，请问，一家三口人谁分到的粥最多？通过富有生活情趣的多媒体视频，可以充分调动学生的兴趣，进而开展自主思考，给出教师问题答案。

2.利用多媒体技术攻克教学难点。数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，由于小学生正处于思维转变的关键阶段，教师要结合教学内容，帮助学生攻克教学难点知识。多媒体技术可以将抽象的知识具体化，将知识直观的展示给学生，在开展教学中，可以帮助学生对知识形成形象认识，进而引导学生掌握知识规律，攻克教学难点问题。

例如在学习“认识图形”这一知识点的时候，教师可以利用多媒体技术为学生播放各种图形的拼凑视频，例如四个直角三角形可以拼凑成一个正方形；几个正方形可以拼凑成一个长方形、几个三角形和一个长方形可以拼凑成梯形等。通过观看视频，学生可以直观体会到各个图形之间的联系，进而将抽象的知识形象化，将知识转变为自身能力。

3.利用多媒体技术组织学生开展自主探究。在小学阶段，数学教学不仅要传递给学生数学知识，同时更要锻炼学生的探究能力和实践能力，引导学生运用所学知识解决生活中遇见的各种问题。因此，在具体教学中，教师要在学生已有经验和知识的基础上，利用多媒体技术组织学生开展自主探究，在探究中培养数学思维、锻炼动手能力。

例如在学习正方形和长方形周长这一知识点的时候，教师可以利用多媒体技术，鼓励学生开展探究活动。首先，教师要通过多媒体技术整合教学资源，为学生制作有关正方形和长方形周长的视频，视频要突破教学的时间和空间限制，促使学生的思维从课堂中扩展到课堂外；其次，组织学生观看视频，在观看视频中，将理论知识与教学视频充分结合，巩固已学知识；最后，教师要为学生设置问题，并且组织学生针对问题开展自主探究，通过学生自身 的努力解决问题。

4.利用多媒体技术开展合作学习。合作学习是小学数学教学的关键方法，其可以帮助学生掌握以及消化数学知识点，同时还可以锻炼学生的合作能力以及交际能力。通过多媒体技术可以有效组织学生进行合作学习，利用其辅助教学的功能，为学生搭建合作平台，首先，通过多媒体技术可以帮助学生收集更多的教学资源以及数学问题，帮助学生突破传统的认知结构，为学生营造良好的环境，培养学生数学思维；其次，在进行合作学习中，教师要结合学生的具体情况，合理布置学习任务，明确任务目的，对学生进行科学分工，帮助学生更好的进行合作学习；最后，教师要注重合作过程的有序性和稳定性，并且积极参与到学生合作中，给予学生以适当的点拨和引导，端正学生的合作态度，让学生在创新以及和谐的气氛下开展合作探究。

5.利用多媒体技术开展解题练习。多媒体技术具有传播效率高、信息量大等特点，其可以帮助学生开展解题练习，巩固所学的知识。在解题练习中，多媒体课件可以为学生提供丰富的、具有趣味性的练习题，并且针对一些抽象知识，显示其具体情境，学生能够更加直观的掌握题意。

例如在练习统计知识练习题的时候，教师可以通过多媒体技术，为学生提供具有较强生活性以及趣味性的练习题。在熟悉的生活情境下，充分调动学生的解题热情和积极性，将做题变成乐趣，在愉悦的状态下巩固知识，对学生的学习毅力和数学思维进行锻炼和培养。

三、结语

总而言之，数学学科是小学教育的关键学科，在数学课堂中引入多媒体技术辅助教学，可以有效提升学生的数学素养以及学习能力。因此，在具体应用过程中，教师一定要遵循相关应用原则，结合教学内容、教学目标以及学生特点，不断优化多媒体技术应用方式，促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]王永春.学生发展核心素养视域下的小学数学核心素养[J].小学数学教育，2016，（12）：3-5.

[2]黄焰坤，夏晖.信息技术环境下小学数学“问题解决式”教学的设计[J].教育信息技术，2015，（1-2）：34-36.