大学英语学生对混合式教学的认识调查

【摘要】本研究主要考察内蒙古科技大学学生对大学英语混合式教学的认知情况。调查对象是内蒙古科技大学教学A班随机抽样的170名学生。研究使用的问卷改编自Owston， York， Murtha （2013）。问卷之后还抽选了10名学生进行深度访谈。结果显示，大多数学生喜欢混合课程的模式；学生喜欢灵活的在线学习，但更喜欢与老师和同学们面对面的解决问题；就学习平台的学习资源来说，学生的想法各异，但大多数是积极的；研究者希望通过借助此项调查更好的综合学生与教师的意见以有利于未来我校的混合式语言教学实践。

【关键词】混合教学；面对面教学；线上学习

【Abstract】The purpose of this study is to examine the perceptions of Inner Mongolia EFL College students on blended language learning. The participants of the study consisted of 170 students from A class. A questionnaire adapted from Owston， York and Murtha （2013） was used in the study. After application of the questionnaire ten randomly selected students were interviewed about their perceptions of blended learning. Analysis of the questionnaire and interviews revealed that most students liked blended learning and materials provided online， but preferred face-to-face communication with their teachers and classmates and tended to solved learning problems by cooperation； students also offered some valuable advices in terms of online learning materials and learning and teaching activities. The results hopefully will benefit future teaching considering blending language learning in Inner Mongolia Autonomous Region.

【Key words】blended learning； face-to-face learning； online learning

【作者简介】王小琴（1979- ），女，内蒙古包头人，内蒙古科技大学，副教授，硕士，主要研究方向：应用语言学。

引言

随着网络的不断发展，人们的工作、学习、生活都不可避免的与网络交织在一起。近年来，网络技术在教育中的使用可以说是非常普遍，尤其是在外语学习中。网络学习使学生能更快、更便捷的接触到真实的视听材料，线上线下混合式教学可以帮助学生随时随地根据自己的时间有效学习，线上提供的语言和视觉信息不仅有吸引力而且方便他们与同学、老师互动，学生的自主学习与教师的即时反馈为学生提供的良好的语言学习环境，以学生为中心落在了实处。

一、研究問题

本研究的目的是了解内蒙古科技大学学生对正在实施的大学英语混合式教学2017-2018学年的感受与他们对混合式教学的认识与见解。本研究对我校未来大学英语混合式教学的课程设置、资源利用、评价方式有一定的指导作用。本研究意在回答以下三个问题：1）学生对大学英语混合式教学的看法是什么？2）学生对混合式教学使用的教学平台及上传资源有何看法？3）就混合式课堂所设计的线上一系列的教学、学习活动，学生更喜欢哪些？

二、研究方法

本研究主要使用问卷调查和深度访谈两种研究方法采集定量数据和定性数据进行研究。首先通过调查问卷从学生对大学英语混合式教学的看法、对教学平台与资源的看法、对教学活动的看法几个方面考察学生的认识，然后通过深度访谈对调查问卷加以分析和印证。

三、研究结果分析

如表一所示，学生们更喜欢线上线下混合式教学，占比68%，28%的学生选择面授课，仅4%的学生选择线上网络授课；有关与同学的讨论交流活动的问题，大部分学生选择线上线下相结合的方式（57%），也有部分学生选择线下讨论（34%），仅9%的同学选择线上讨论；关于与教师互动的问题，选择线下课堂互动与线下向上相结合互动的学生较多，分别为40%、50%，仅10%的学生倾向于线上互动。

从问卷之后的深度访谈了解到，大多数学生喜欢面对面与教师进行交流互动。他们认为面对面交流可以与教师建立积极良好的关系，从而更好的就学习问题展开讨论与互动；虽然他们热衷于学习老师布置的线上的灵活的学习内容，并且很喜欢老师跟踪他们的学习情况与即时反馈他们的作业情况，但更希望收到老师对于他们学习进展的面对面的反馈意见。

访谈中也搜集到了关于混合式教学平台、使用素材与资源的宝贵意见，依次罗列如表2。

关于混合式课堂活动的问题，如表3所示，学生较喜欢测试类、翻译写作、课堂活跃气氛的活动。后期访谈中得知，他们习惯了以考试结果的分数高低比对自己的学习成果，而且他们有过四、六级的期望，需要测试类的活动加以实践；学生喜欢翻译、写作的活动，因为可以反复修改顺色与老师交流改进，翻译写作的进步比较直观；学生喜欢课堂内的线上活动，因为比较新颖有趣课堂活跃不压抑；学生对于听说类的活动不是最喜欢，因为他们十几年的英语学习缺乏这方面的练习，畏难情绪比较大。

四、结论

本研究的调查结果显示，大多数学生喜欢混合课程的模式；学生喜欢灵活的在线学习，但更喜欢与老师和同学们面对面的解决问题；就学习平台的学习资源来说，学生的想法各异，但大多数是积极的；大学英语教师应在未来的课程规划中进一步综合学生与教师的意见提升我校A班的混合式语言教学的有效性。本研究的研究对象为A班学生，未来的研究可以扩展到B、C级以获得更可靠、全面、可运用到各个层次的学生的结果；未来的研究还可以比较学生的喜好与成功率、比较传统面授课与混合课程学生的学业成绩等等。

参考文献：

[1]Owston，R.，York，D.，& Murtha，S.（2013）.Student perceptions and achievement in a university blended learning strategic initiative.Internet and Higher Education，18，38-46.

[2]王初明.从外语学习角度看大学英语教学和考试的改革[J].外语界，2010（1）：17-22.

[3]欧洲理事会文化合作教育委员会.欧洲共同语言参考框架：学习、教学、评价[S].北京：外语教学与研究出版社，2008.