浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

朱春艳

摘 要：课堂是学校教学的主阵地，提高小学数学课堂教学的有效性，就要明确教学目标；注重小组合作与互动学习；有效地组织动手操作，培养学生的思维能力；教学活动要实，以联系促进思维，这样就可以优化小学数学课堂，提高课堂教学有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；教学有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.045

数学相对于其他学科，具有较强的逻辑性和抽象性。在小学阶段的学生，还处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的一个过渡阶段。对于仍是以具体形象思维为主的小学生而言，数学学科的学习是有一定困难的，这代表他们需要花费更多的时间去理解和练习才能学好这门学科。学生这一时期的无意注意已发展得相当成熟了，而有意注意正处于发展阶段。

随着课程改革的不断深入，无论是理论研究者还是教育工作者，都越来越关注课堂学习的实效性问题。广大一线教师的课堂教学逐步退去了形式上的新颖外衣，越来越追求课堂教学的“实”与“活”，真正关注学生的收获，关注课堂教学的“实效性”。确实，追求课堂教学的有效性是教育之根本。什么是有效的课堂教学？为了更好地理解有效的课堂教学，我从以下四个方面谈谈自己的想法。

一、注重创设情境与制定学习目标

在高效课堂教学中，教师要想学生上好课、学好习，就必须千方百计点燃学生心灵的兴趣之火，要注意把枯燥的教学方法，枯燥无味的数学知识，融入学生的现实生活之中，把数学问题社会化、具体化，选择与学生学习生活背景有关的情景设计及学习目标，这样才能使学生在学习过程中，发现数学问题、分析数学问题、探究数学问题、解决问题，并为解决问题提供了丰富、生动、有趣的资源，让学生在生动具体的学习情境中，了解学习的目标和学习要求，从而沿着学习目标和要求，进行有效的学习，提高课堂教学效率。

二、有效地组织动手操作，培养学生的思维能力

由于小学生对事物既好动又好奇，因此，让学生做数学动手操作更容易吸引他们的注意力。让他们在课堂上亲手动一动，胜过教师一次一次的讲解。同时，动手操作也有助于学生创新能力的培养，动手操作也是发展学生思维的关键，对后进生的转化具有显著的效果，对学生加强动手操作能力的培养，是提高课堂教学效率的一项有效措施。

数学知识的抽象性与小学生的思维形象性是互相矛盾的，而动手操作是一个手、脑并用的过程，是解决这一矛盾的一种有效手段，并能使教学达到事半功倍的效果。动手操作不仅能激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识，还能培养解决问题能力、培养创新能力等。要使动手操作有效进行，教师要做好以下两方面：

1.教师要及时引导学生仔细观察，指导学生在动手操作中伴以思维和语言的表达，把重点放在基础比较薄弱、动手操作比较困难的学生身上，对那些成绩比较好、思维敏捷的学生，多鼓励他们创新，能否采用多种方法去动手操作。

2.在学生发现和感受到一种知识或一种方法后，要组织学生相互交流，摆事实，讲道理，进行分析，形成共同认识。例如，教“8+3=（）”时，让学生“摆一摆，算一算”，出现三种情况：（1）把8根小棒与3根小棒和在一起数是11根小棒；（2）先从3根小棒中拿出2根小棒放入8根小棒中凑成10根再加1根小棒，也就是11根小棒；（3）從8根小棒中拿出7根小棒放入3根小棒中凑成10根再加1根小棒，也就是11根小棒。指导：你是怎样做的，为什么这样做？让大家评议，这样做行不行？在这几种做法中，哪种较好，为什么？经过讨论得出第2、3种方法较好。这时再出几道类似9+2=（）之类的题，学生就不会停留在操作感知的水平上，通过回忆陈述，再现动手操作活动的过程和结果，逐步建立起准确、清晰、完整和稳定的表象，从而促进外化向内化过渡。

三、课堂教学中增加趣味性

课堂是学生学习知识重要和主要的时间，是教师教和学生的学产生交流的时间.如果这时候学生的注意力不在教师所讲述的知识上，那么再好的引入也是没有效果的。所以不仅要在课堂引入这一特殊环节，而是在整个课堂进行的时刻，我们都要让快乐和趣味的氛围萦绕在课堂中。

1.巧用手指。乘法口诀是低年级的教学重点和难点，学生难以理解和记忆，如果巧用手指来教学，效果不错。例如，在巧解植树问题、万以内数的读法和写法以及巧记常用的长度单位、面积单位、重量单位及进率时也是很有用的，一下就不多做说明。单单只有口头上的讲解和练习，会让学生厌烦和机械记忆，但加上手指的动作后，丰富了课堂的教学手段，更让学生觉得新奇有趣，记忆也就更容易了。不止手指，还可以有其他教具的加入，只要是让学生自己动手操作的，都可让他们记忆深刻，他们可以不用强行记忆解题的步骤，只要记得手指或教具的运动改变过程，就可以记起解题的方法。如此比死记硬背解题过程有效也有趣多了。在我实习期间，教授学生5的口诀时就用到了学生的手指。一个手就是一个五，两个手就是十。利用手指加上游戏的方法，更清楚认识五的口诀。

2.音乐融入。歌曲是大人、学生都乐于学习的形式.在学习中，将音乐旋律与课程内容结合，也是一个非常有效的提升记忆与学习兴趣的方法。例如，《明月几时有》就是一首脍炙人口的词，记得我在有次语文考试中要默写这首词，就是通过唱歌来完成的。歌曲有韵律，自然比单板的背诵有意思多了，如果我们也可以把歌曲这一形式与数学中乘法口诀等内容加以融合，那么学习数学也就可以变得很轻松愉快了，也有趣味许多了。我想，能在枯燥的学习中，加入歌曲元素，是使得我们的数学教学中背诵问题得到解决的一个不错的方法。

总之，课堂教学的高效性是我们每位教师的执著追求，作为教师我们要不断学习，不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上，更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王春艳.浅谈小学数学课堂教学方法的创新[J].成都师范学院学报，2007（b10）.

[2] 王万良.小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].课程.教材.教法，2006（1）.

[3] 冯运忠.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2012（2）.

[责任编辑 胡雅君]