校企合作背景下对于学生职业技能课程外阅读推广的步骤化设计

摘 要：我国的高等职业教育从教育部2004年出台指导性意见以来有了长足的发展，全国各地对于高等职业教育的重视程度被提到了一个全新的高度上来。高职院校必须加强实验、实习、实训等实践性环节的教学。作者针对在校部分高职学生理论知识尚显不足，课程外阅读能力有待加强等方面，作了一些阶段性、步骤化设计，并对其进行了探讨。

关键词：高职教育 职业技能课程 阅读推广的步骤化设计

一、高职教育理论与职业技能实验、实训结合的指导思想

高职院校的理论教育和职业技能实验、实训是紧密结合的，职业技能实验、实训是理论教育的有效扩展和补充，能进一步提升理论教育在实践中的应用。[1]

在高职教育教学过程中，让学生在真实或仿真的环境中进行掌握某种技术或技能的训练活动，称为实训。基本技能是高职院校学生完成综合技能训练如项目设计、毕业设计和从事专业工作所必需的基础性技能，包括铸、缎、焊、车、刨、铣等制造方法的基本技能训练。[2]

二、高职院校的职业技能性更要求高职学生具有较强的理论基础

高职院校的“职业技能”在高等职业教育课程中仍是非常重要的内容。对“技能”的认识与理解在科技飞速发展的今天，仍需要进一步的研究。因职业技能会随着科技的变革、社会需求度的转移而有更高的要求，而高职院校的职业技能性亦是一所高职院校的立身之本、竞争之力，这也就意味着在进行制定人才培养计划和课程设置时就要作全盤的考虑，要再行加大职业技能课程的重要性的同时，仍不能忽略基础理论课的关键作用。对技能课程做一些理论分析显得尤为必要。

“技能”在高等职业教育课程中仍是非常重要的内容。对“技能”的认识与理解在科技飞速发展的今天，仍需要进一步的研究。

三、当前面临的实际需求及教育陪伴时加强对职业技能课程外阅读推广的效果

高职院校学生有着其有别于本科院校学生的不同，高职院校学生渴望被关注，也渴望取得更高的进步，不论是从其个人发展也好，还是从其就业需求也好，都有着其实际意义所在。这就体现为高职院校的学生更愿被聆听，被认可，被陪伴，被关注，被教育。

所以对学生的培养，作者赞同在课堂内、课堂外的高效陪伴，这其中分为“高效”和“陪伴”两层含义。记得有一次两名2012级的学生来找我，因为他们组织的班级活动没有同学愿参与，而学校检验的最后期限又迫在眉睫，眼见两方压力下自己所负责的活动就要砸锅，并且会影响所主办的活动在整个文化活动节中的分值，两名同学十分焦急，而且暂没较好的解决办法。这时我从学生最焦急的源头着手，了解了班级学生不参加的原因，并告知学生如何能以一种较妥善的方法调动起班级同学的积极性，又能确保活动的高质有效。这就是一种“陪伴”教育。在教育陪伴时，有的放矢地对学生课程外学习加以引导，这时往往效果更为突出，学生也不再认为这仅是说教。[3]

当你在“陪伴”教育时，向此时的学生群体“传道、授业、解惑”，往往是较为高效的，而此时进行职业技能课程外的阅读书籍推荐，加强学生对于课程外阅读的认知，这样的推广往往更易出成效。

四、职业技能课程外阅读推广的实施步骤及策略

高职院校的理论教育和职业技能实验、实训是紧密结合的，职业技能实验、实训是理论教育的有效扩展和补充，能进一步提升理论教育在实践中的应用。

职业技能课程外阅读推广的步骤应有序推进，而对于学生职业技能课程外阅读推广，源自作者在校期间，数次和学生参与校级课题的申报，从此过程中经常会收到或在图书馆查阅到大量的图书，同时学生自己也会有一部分这样的积累，而与专业学科相关或相近学科的专业及非专业书籍能给予学生较大的课程外补充，也能给予学生在课堂教授时所未曾学习到的知识点上的更深了解。作者经历过学生抵触甚至抗拒基础课、专业课学习的过程，也深入了解过学生高考时偏科严重，对部分理科课程兴趣度缺失，甚至课程大面积补考的现象也很多，这一部分应归结于学生对已设置的专业课程兴趣不足，而又缺乏课前预习所造成的。作者曾参与校教学楼内咖啡书吧的设立，将200余册图书、杂志放置于书吧供学生在课间进行阅读，同时还设立了英语对话值日制，当有教师或学生来咖啡书吧休憩时候，能提供一定的英语服务，这也在一定程度营造了小范围的人文气息和“国际化”特点的氛围，突显了学校“工学结合”的办学特色。一年多以来，咖啡书吧中来休憩的教师、学生进一步增加，但不足在于不论是咖啡的售出率，还是图书的阅读率，均没有体现出明显上升，也反映出学生对于课程外知识能力的提升兴趣较为缺失。200余册图书2016年阅读率仅不到50%，图书更换频率不足20%。这有待于下一步更好地去完善、加强。[4]

结语

总之，高职院校必须注重实践教学，加强实训基地建设。也要以培养学生的岗位职业能力为核心，以岗位培训为服务方向，以培养高等技术应用性人才为宗旨，加强学生课程内和课程外阅读率的提高，加大高职学生职业技能课程外阅读推广力度。

参考文献

[1]朱运利.对高职院校实训实习基地功能的探讨[J〕.实验技术与管理，2006（12）：132一134.

[2]王俊等.高等职业技术教育实训基地特性研究「J].教育与职业，2006（3）：109一110.

[3]曹亚林浅析小学生课外阅读能力的培养[J〕.教育科学，2016（6）：176一177.

[4]父母最好的教育就是做好自己，阅读推广绝非一朝一夕[J〕.亲子，2017（10）：52一54.

作者简介

陆丹（1981.10—），男，杭州职业技术学院，在职研究生，研究方向：教育教学管理。