构建新课标下动感有效的数学课堂研究

农同杰

摘 要：在数学课堂教学中由于受到传统教学模式的影响，学生学习数学教学知识都是为了考试而学，没有真正的发挥学生对数学教学知识的自觉性与主观能动性，从而使数学课堂教学质量不高，课堂教学氛围较差。在以往数学课堂教学中，有一部分学生对教学知识学习没有兴趣，甚至还有一部分学生对数学教学知识产生厌学的思想情绪，促使有趣的数学教学知识不能够被学生有效的学习。

关键词：新课标下 动感有效 数学课堂 研究 构建

一、新课标下动感有效的数学课堂教学的作用

1.能够消除以往教学理念的弊端

在以往的数学课堂教学中，提倡教师为课堂教学中的中心地位，以数学教学知识理论为授课的主要教学目的，教师忽视了对学生素质教育，对于教师授课的数学教学知识学生只能够被动的接受、顺从、适应，对教学知识的学习是模仿、记忆、接受、联系。这种教学模式从一定程度上限制了学生的主观能动性，使学生自主学习教学知识的积极性减弱，逐渐对数学教学知识形成等、靠的惰性思维，习惯被动的接受数学知识。这样的教学模式不利于学生开发自身学习知识的潜力，也不利于学生的综合性发展。然而，动感有效的教学方法出现，能够使数学课堂教学模式变得生动与活泼有助于学生的成长。动感有效的数学课堂教学提倡，在课堂教学中教师应该充分的尊重学生的个性发展，尊重学生的人格，教学的目的是尊重学生，关心与爱护学生，教师应该以学生的立场来思路问题，应该多给学生一些鼓励，使学生能够勇于探索数学教学知识，学生也应该尊重教师的辛勤劳动，在课堂教学中与教师形成互动与交流，产生情感上的共鸣，使数学课堂教学变得生动，使学生能够在教师的鼓舞中自主的学习教学知识。[1]

2.能够提升数学课堂教学氛围

据有关数据显示，学生学习数学教学知识内容有两方面过程；一种是情感过程，一种是智力过程。情感过程是非智力学习活动；智力过程是对知识的认知过程。新课标下构建动感有效的数学课堂教学模式，既要考虑认知过程，也要重视情感过程，需要教师在课堂教学中具有与学生互动的教学意识，明白在数学教学中互动教学对学生起到的作用，在互动中使学生能够很好的配合教师完成教学任务，教师运用教学知识引导学生进行创新，发挥自身的想象力去探索知识，使学生能够全面发展，从而使数学课堂氛围得以提升。

二、新课标下动感有效的数学课堂教学的构建

1.运用情景教学法，营造良好的课堂氛围

在新课标下动感有效的数学课堂教学中，教师应该充分带动学生学习知识的积极性，使学生能够对数学教学知识充满学习的兴趣。教师应该运用有效的教学模式，来激发学生学习数学教学知识的兴趣，让学生能够保持积极的热情来学习数学教学知识。在实际的数学课堂教学中，教师应该以学生的日常生活为切入点，运用情景教学法为学生创设生动熟悉的情景，使学生能够参与到课堂教学中，从而为学生营造良好的课堂教学氛围，带动学生对数学知识的求知欲望，使学生的思维能够围绕教学问题进行学习与思考。例如在讲解数学知识的某一知识点时，教师可以运用多媒体教学资源与数学知识相结合，为学生呈现有声有图的视频画面，通过多媒体教学资源把抽象的数学教学知识变得生动起来，使学生深入的了解数学教学知识，使学生能够参与到课堂教学中，从而对知识产生好学的兴趣。[2]

2.改变教师以往的教学观念

在新课标下动感有效的数学课堂教学中，教师应该改变以往的教学观念，而应该顺应新课改的教学理念作为教师教学的根本原则，应该把教学的关注度放在学生对数学教学知识的掌握程度上。教师应该树立“授人以鱼不如授人以渔”的教学观念，充分的了解学生学习能力与知识接受能力，为学生制定适合的学习方案，把教学重心放在如何使学生学习进步，教授学习自我探索教学知识的方法，从而实现授人以渔的教学目的。再者，为了能够达到动感有效的数学课堂教学成果，教师应该在数学课堂中，以学生为课堂教学中的主体地位，改变以往教师一言堂的教学模式，尊重学生的个性差异，在课堂教学中多与学生形成互动的教学形式，使学生能够感受到教师对自己的尊重，参与到课堂中，多组织学生进行教学知识的讨论与合作，发挥自身的想象力与创造能力来学习数学教学知识，从而能够在讨论中找到数学知识的答案，使学生能够全面发展。最后，要想构建新课标下动感有效的数学课堂教学氛围，教师不应该一味的运用单一的教学模式，应该在教授知识的同时，不断的丰富自身的专业知识与教学模式，能够有效的面对学生提出的各种问题，从而运用知识来感染学生，从容的面对课堂教学，使数学课堂教学质量得以提升。

3.培养学生为教师的小助手与善于运用教学机智

在以往的数学课堂教学中，都是教师在台上为学生进行授课，学生被动的听课，在这种教学模式下，学生对数学教学知识的学习也逐渐的失去的兴趣，在数学课堂教学中学生不能够自觉、积极、主动的去学习数学教学知识。教师要想在新课标下构建动感有效的数学课堂教学氛围，教师应该有意识的培养学生为自身的小助手，让学生代替教师来为学生讲解教学知识，这样既能够减轻数学教师的工作，也能够锻炼学生的组织能力与表达能力，带动学生学习数学知识的积极性质，使学生能够真正的成为课堂教学中的主体地位，增强学生的自信心与成就感从而使课堂教学氛围活跃。教学机智能够使数学课堂教学充满活力与魅力，在新课标下教师要想构建动感有效的数学课堂教学成效，教师可以适当的运用这种教学机智。在数学课堂教学中，教师可以故意在板书上犯一些错误，让学生能够主动的找到错误之处，这样不但能够让学生引以为戒，自己不犯类似的错误，还能够提高学生观察事物能力，使学生在课堂教学中注意力集中，使课堂教学活跃。[3]

总之教师要想在新课标下构建动感有效的数学课堂教学氛围， 就应该领会新课标的教学理念，在教学风格上朴实一点、灵活一点、多样一点，以丰富的教学模式，来带动学生的积极性，使课堂教学能够活跃，使学生能够在一个快乐生机的数学课堂教学中学习知识，从而使数学课堂教学质量得以提升。

参考文献

[1]唐燕.“动感数学”创幼儿学习数学新启示——“幼儿动感数学阅读启蒙课程”课题的研究与探讨[J].科教文汇（中旬刊），2015（11）：71-72.

[2]李晓林.返朴归真数学课堂动感培养学生兴趣——小学数学教学中对学生兴趣的培养之我见[J].赤子（上中旬），2015（05）：197.

[3]張艾君.搭建动感空间，诱发数学思维[J].中国校外教育，2010（05）：128.