以故事为主题的小学英语教育研究

郭霞

摘 要：随着时代的不断发展，英语作用也愈加得到了体现，在我国的英语教育体系中，小学教育属于基础教育，为学生日后的英语学习打下基础。本文阐述了以故事为主题的小学英语教育类型，分析了以故事为主题的小学英语教育好处，并提出了相应的应用模式与思考，希望能为各位小学英语教师的教学工作提供参考意见。

关键词：故事 小学英语 教育

引言

在小学英语教学中，如何运用科学合理的方法提升学生的学习效率，增强学生的学习热情一直是教师们关注的问题。伴随着我国新课改的深入，英语教学模式也随着变得更加多样化，教师们应该积极改变教学模式，通过生动有趣的故事来让学生更好的对知识有个正确的理解，从而提升学生的学习热情和学习效率。

一、以故事为主题的小学英语教育類型

1.故事情境教学法

故事情境教学法主要是通过一系列的情景故事作为教学背景，在目前的小学英语教材的章节后面都会根据小学生的兴趣灵活的设置教学区域，在教学区域内都有一个较为完整的故事，教师在每个故事的基础之上针对其中内容对学生展开教学活动，教师通过故事情境的方法可以在提高学生的学习热情的同时，提高教师的教学效果，提升课堂的教学效率[1]。

2.故事对接教学法

故事对接法有着互动性极强的特点，可以把学生的学习积极性充分调动起来。故事对接通过教师与学生或者学生与学生之间的互动对话，将故事作为其中线索将对话进行串联，这样的教学模式考虑了学生的兴趣点，让教学活动取得良好的效果，达到了提升小学生英语水平的目的。

3.故事英语教学法

故事英语法有一个显著的优势就是可以让小学生在互动中积累自信，从而形成英语思维。故事英语法的教学原理是将学生学习的语言以及交际行为作为教学目标，融入到故事情节中来，并且通过生动有趣的对白，以及引人入胜的故事情境进行表现，从而指导和启发学生从单纯的模仿逐渐融入到故事情节之中，更好的完成英语学习。

二、以故事为主题的小学英语教育好处

1.激发学生的学习兴趣

小学生都喜欢阅读故事或者聆听故事，以故事为主题开展英语教学活动可以对小学生投其所好，小学生可以只通过阅读故事就可以轻松的完成规定的学习任务。例如，在三年级上册Unit 6小学生在学习这部分内容的时候，故事中Sarah和Mike为朋友过生日，小学生流连于故事中有趣的情节，通过阅读故事在了解本单元的学习内容的同时增加了学习兴趣[2]。

2.丰富学生的英语词汇

在对小学生进行英语教育的过程中，教师要对故事教学的好处有个充分的认知，利用这种教学方法的优点，丰富小学生的词汇量，从而提升教师的教学效果。例如在人教版三年级上册Unit 2，小学生在学习这部分的内容时，小学生在阅读Sarah看见彩虹的故事，当学生读到Sarah看见绿色的时候很容易学会“green”这个单词，学生被故事中生动的故事情节所吸引，在阅读故事中丰富了英语词汇量[3]。

三、以故事为主题的小学英语教学运用

1.运用故事改善学习氛围

在小学阶段中，想要使英语教学更加有序开展首先就要提升小学生对英语学习的兴趣，通过生动有趣的故事进行教学，可以让小学生将兴趣都放在英语的学习上面，只有这样学生才可以在英语的学习上面投入更多的时间，进行不断的探索，从而使英语成绩稳步提高，让英语可以学以致用。

2.运用故事加强教学内容运用

在小学阶段中，运用故事将小学英语教学模式与教学内容进行组合可以让教学效果得到明显提高。在小学的英语基础教学中是以教材为基础读物的，掌握教材中的理论知识是有序开展教学活动的前提。所以教师在进行教学方案设计的时候，需要将故事融入在教材的学习之中，从而使学生在学习课本的时候可以将兴趣融入到英语学习之中。用故事链接、故事情境等教学方式来制定相关情景对话，可以让课本中的知识更加生动，更容易被学生所接受[4]。

3.训练学生句型运用

以故事为主题的小学英语教育可以将各种主要句型都融合在故事里，使学生只要通过阅读故事就可以掌握基本句型的运用。学生在阅读Wu Yifan介绍大象的时候用到了本节课的主要句型“It′s an（a）...”学生可以通过故事对句型的运用熟练掌握，并且通过对句型的理解对故事中的内容理解更加深刻，在不知不觉中掌握了句型的运用。

四、对小学生英语故事教学的思考

1.注重对知识的渗透，帮助学生理解故事

现今许多教师都喜欢边讲故事边讲解单词以及句型，这样的效果往往不理想，会破坏故事的整体性以及连贯性，因此教师应该在讲解故事前根据需要巧妙的导入新知识。例如学习Unit 3 时，可以让学生进行自由交流，从“What?s the weather like？”到“Can I make a snowman？”顺其自然的引出本单元的新单词“outside”。通过这种方法可以让学生在故事中复习旧知识的又学习了新的单词，通过提问的方式引起了学生的学习热情，增强了学生的学习效率。

2.巧妙的设计问题引导学生阅读故事

在对小学生进行以故事为主题的英语教学中，许多教师都喜欢设计一些与故事内容相关的问题来引导学生阅读故事，这是一种有效的故事教学方法，但是设计的问题需要有一定的合理性，不能过于简单也不能太过复杂，例如在学习五年级下册Unit 2 时，教师可以先提问“Which season do you like best？”引发新单词“autumn”，通过这种方法可以让学生在教师的引导下更快的读懂课本中的故事内容，对知识有个更加深刻的理解。

3.运用故事丰富教学手段

以故事为主题的教学方法主要针对促进小学生的自主化学习以及改善小学生的学习方式方面，所以要想提高小学生的英语学习水平与教师的教学效果，以故事为主题融入在教学模式中并将其发挥最大的效果是十分有必要的，在教学实践环节，小学生的各方面素质都存在一定的差异，因此教师需要灵活选用不同类型的故事来进行教学活动，为小学生提供更加多样化的故事情境，从而达到提高学生兴趣，增强学生学习能力的目的，为学生日后的英语学习打下良好的基础。

结语

故事有着生动形象通俗易懂的特点，是培养学生的想象力以及学习的兴趣的有效途径，因此在小学英语教育中，教师应该充分利用故事这一特点，将故事更好的应用在教学环节之中，在提升课堂学习效率的同时，增强学生的学习能力，从而让小学英语教学质量不断提高。

参考文献

[1]王彩侠.以故事为主题的小学英语教学理念初探[J].中华少年，2017，（33）：81-82.

[2]梅琦.课程统整理念下小学英语故事化教学的探讨[J].科教导刊（下旬），2017，（09）：130-131.

[3]王瑜.以一节优质课谈小学英语故事教学的策略[J/OL].华夏教师，2016，11（02）：10-11（2016-08-09）.

[4]顾晶晶.小学英语故事教学法的实践与思考[J].基础教育研究，2015，11（15）：68-69.