高中选项教学对青少年终身体育的效度研究

刘芳 林梅花 梁颖

摘 要：体育学科是一门实践性很强的科目，对青少年的各方面身体素质的强健起着非常重要的作用。而在如今的高中体育选项教学运行当中的发展态势不容乐观，其可持续性发展遭遇诸多因素的影响；因此，本课题成员针对现状，通过统计调查及分析现状因素，总结出一些可行的发展策略，期望可以更好地提高高中体育选项教学的效率，加强青少年的终身体育意识，同时为促进高中体育选项教学的可持续发展提供借鉴。

关键词：高中体育；选项教学；终身体育；效度分析

一、 引言

据调查现在的高中生大多不喜欢或者讨厌体育课的人数不少，大部分都能明确上体育课为了学分等的目的，而不了解其目的和真正意义，但是有效地开展高中体育模块教学，可以让学生有效地提高终身体育意识，也可促进同学们在情感或者行为上对终身体育的良好态势。

二、 研究对象与方法

（一） 研究對象

本课题是以福建省福州市重点高中参加体育选项教学的学生以及部分在读大学生为研究对象，进行抽样调查福州市一中、福州市二中、福州市三中、福州市格致中学、福州市八中、福州外国语学校（第九中学）等8所中学的体育教师和学生。

（二） 研究方法

文献资料法：查阅了国家教育部、福州市关于体育教学改革的指导性文件及相关文献100篇，同时也通过维普网、中国知网、龙源网、万方网等数据库进行了相关检索与研读。

问卷调查法：通过发放纸质问卷与网络链接传递问卷调查，纸质问卷是抽取福州市8所中学部分学生及福建师范大学部分学生进行问卷调查，共发放了369份，收回325份，回收率95%，有效率95%，发放体育教师问卷48份，收回41份，有效率96%；收到网络问卷数为233份高中生及大学生、32份教师的问卷，有效率100%。

访谈法：2017年3月至12月走访了六所中学（福州市一中、福州市二中、福州市三中、福州市格致中学、福州市八中）与他们学校的体育教研组的领导、专家、体育教师和部分学生座谈，针对本课题相关问题做出相应的记录。

数理统计法：利用Excel办公软件和SPSS软件进行数据统计与分析。

三、 结果与分析

（一） 高中选项课程设置及选用教材情况与分析

体育选项课的教材是学生学习的主要依据，也是体育教育工作者的重要来源，本课题组主持人梁老师带领成员收集了福州市8所高中学校近3年的课程内容及设置方案，据统计表明：70%的体育教师使用的是自编教材，20%的是参考体育教学的相关杂志来设计内容，5%的高中体育教师则是根据自己的学生对运动技术掌握的情况随机设置教学内容和制定教学进度，还有部分教师是参照和吸收兄弟学校的相关教学经验来教学，目前人民教育出版社已经出版相关的高中体育与健康课的实验教材，但还未推广。

（二） 高中选项课程内容情况与分析

课题教研中的三次问卷数据统计，体育选项在教学内容的设计结构上各有千秋：第一，是选项教学，以体育选项的组织形式进行课内教学，各个学校的结构设置都有所不同，最多的有四个项目；再者，是课外活动，据中期的调查问卷60%的学生在课外锻炼的练习过程中以自己的选项项目为主，39%的学生表示想接触更多其他项目的锻炼，可见，高中推行的体育选项教学结构太过于单一，课程内容与课后锻炼内容不够紧密，学校体育教育与现实需求的体育教育脱节。

（三） 高中选项教学场地器材设施使用情况与分析

从福州市重点高中的学校开设体育选项教学的调查中，发现运动场馆的分部情况如下图，这几所中学大部分是福州重点一类校，在福州市早已开展体育选项教学，场地条件在福州市中学当中算是较好的，有5所学校有游泳池（馆），4所学校有室内篮球场，4所学校有室内排球馆等条件，可见这些条件并不能满足现代体育教学的新兴运动项目的要求，且下雨天也无法上体育课，没有场馆保障，问卷显示有59%的教师认为由于天气问题影响上课质量，因此可见，现有的场地设施还无法供足体育选项课程教学。

（四） 高中选项教学对学生运动习惯的影响与分析

运动习惯是由重复练习转变成为需要的自动化的行为方式，培养学生的运动习惯是不需要监督和个人意志努力的，运动习惯的特点有后天性、巩固性、稳定性和健康性，总而言之，学校正确的选项教学课程安排对学生体育运动习惯的培养是有影响的，通过问卷可见得：一周锻炼三次以上的只有48%的学生，并且有50.64%的学生没办法参加锻炼的原因是没时间、学习压力大，有26.18%的学生是因为缺乏体育技能、没有足够的自信心参加锻炼，17%的学生是因为学校条件的影响没办法参加锻炼，可见大部分的学生并没有养成运动习惯。

（五） 学生对选项教学的理解与分析

从问卷的调查数据里面可得，85%的学生对学校体育选项项目的设置问题有异议，主要原因归纳两个：选项课学生学习内容存在间断性和重复性，由于现代教材未统一，是根据学校自身的情况开设相应的课程，但是还是有在实际操作中发现部分学校因为场地或者师资等问题，每一学年甚至每学期都在更改选项项目，使学生频繁地更换项目，也有个别学校由于设备问题没能开展新兴的运动项目，这些都不利于学生技能及兴趣的培养，无法提高终身体育意识。

（六） 学生对现象教学的评价与分析

在早期和后期的问卷调查中可统计72%的学生（包括已经毕业的高中生），表示高中选项教学的各项教学评价标准并不合理，而且不够完善，没有统一和准确的评价方案，可见教师评价的方式与学生的评价缺乏良性互动。通过体育运动某项目课的学习，有75%的学生表示基本掌握了选项项目的运动技术，48%是通过选项教学的学习提高了运动兴趣，43%是通过体育选项教学的学习，其运动兴趣并没有改变。

针对高中已毕业的学生进行调查，有49%的大学生对他们高中的选项教学表示满意，也有些对高中阶段选项教学有诸多不满，主要有两个方面的不满：第一，教师没有合理地构建教学内容，表示教师应该根据不同的身体素质的学生采用不同的教学方法；第二，45%的学生没有感受到因材施教的分层次教学，在同班同学中有部分是因为技术水平好选了该项目，有的是因为兴趣选了该项目，还有的是因为想学，所以水平各不相同，影响了部分学生的学习兴趣和终身体育意识的培养。

四、 对策

（一） 科学规划选项教学，加强教学条件保障

高中体育与健康设置选项教学，是体育与健康课程改革所要求的教学组织形式，但是开设体育选项教师要根据各学校的实际情况而定，不可盲目模仿或者照搬，要有规划地、有目的地设置课程项目的内容，为有效地开展选项体育课程提供基础。相关部门有必要加强对体育课程的督查，要给学生营造良好的校园环境和体育文化氛围，首先要保障场地器材的基础条件，同时学校的体育教师应当根据實际情况发挥体育器材的作用，开发器材的多功能作用，锻炼学生的开发和创造能力。

（二） 因校因人适宜开设选项课程，逐步完善评价

根据学校传统项目，合理设置选项教学的项目。既然是传统，说明该项目的体育基础深厚，普及广泛，教学水平也高，学校领导及教研组即应该普遍地开展此项目活动，并且在体育教学中应当重视培养学生运动学习兴趣，开展因材施教，让学校的每一份子都参与其中，再根据学生的选择项目情况，设置相应项目的体育教学。每个学校不仅要通过学校体育教师的情况来设定课程内容，还要不断地培养复合型的、多功能型的教师，直接关系着青少年终身体育意识的培养，所以应当有目的、有计划地安排所有高中选项教师定期地接受培训和专业技能培训，提高并激发和培养他们的创新能力，完善体育教师的知识结构、运动技能和能力培养，同时也可组织互相交流的机会，加强师资力量，丰富教学经验，培养更多的复合型教师，为青少年打下终身体育意识基础。同时选项课程的评价可分成对学生和对教师的评价，对于学生的评价可分学生的态度、行为、情感发展及运动技能的掌握程度等各方面评价，教师评价可根据对学生的互动情况进行，同时也可激发教师的主观能动性，更充分地发挥师生互评的效率，提高课程评价功能。

（三） 指导学生合理选项并掌握一项运动技能，培养终身体育意识

根据学生的意愿，选择空间要充分。对于高中体育课程中，学生对体育的兴趣也是这个阶段养成，只要树立“以学生为本”的教学体制，必定能提高体育锻炼意识，在实际的高中体育选项课程，授课的目的就是让学生去“选课”，并且是独立地选课，选择权是学生的，要摆脱那种跟随或者放弃有难度的运动项目的选择，在选课的过程中教师应该鼓励学生多参加、多选择些运动项目，对学生合理的选课进行适当的指导和调查，让每个学生都去积极地填报项目，同时提高终身体育运动意识。

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作者简介：刘芳，林梅花，福建省福州市，福州延安中学；梁颖，福建省福州市，福州市教育科学研究院。