小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略

摘 要：在小学数学教学中，激发小学生学习兴趣，是促使小学生主动学习的关键。小学数学教师应该通过积极引导、创建情境、活跃氛围等方式，提高学生学习的兴趣，奠定小学生数学学习基础。本文就以小学生数学教学为内容，对提高小学生数学学习兴趣的相关对策进行研究。

关键词：小学数学；学生学习兴趣；对策

一、 引言

兴趣是小学生学习的动力，也是提高小学生学习动能，促使小学生自主学习能力提升的关键。因此，小学数学教师应该给予学生更多展现自我的机会，通过优化课堂环境、引导帮助等方式，激发小学生学习兴趣，鼓励小学生自主探究问题，进而获得成功体验，久而久之，小学生就能够养成良好的数学学习习惯。

二、 积极引导，激发学生学习兴趣

由于小学生的年龄相对较小，因此其学习能力有限，课堂专注度往往不够。因此，教师需要在课堂中不断引导，保障学生拥有学习的兴趣与专注度，使得教学有序展开。首先，教师在具体课程展开前，需要对教材进行充分的分析与权衡，保障教材中的核心内容在学生专注度最高的时候开展教学工作。其次，为更好引入教材知识内容，可采用与过往知识联动的方式，帮助学生更好理解新知识。最后，为更好吸引学生的学习兴趣，可一定程度上借助语文学科的教学方式，即创设与生活相关的情景。

举例而言，“长方形与正方形”的教学是小学数学中的重点内容，教学过程中教师可首先引入难度相对较低的长方形。在学生充分学习相关知识后，通过介绍正方形是一类特殊的长方形的方式，让学生利用教材的辅助自主开展学习，以期达到更好的学习效果。同时，为了让学生的学习更具体化与形象化，可将实际生活中长方形或正方形的物体引入课堂，让学生进行比对、分析的工作，营造更为轻松的学习氛围。借助教师的循循善诱，学生的学习兴趣被较好地激发，“有效引导”的新课改要求也得以被全面落实。

三、 创建情境，培养学生实践兴趣

兴趣就像是学生学习的“催化剂”，能够引发学生对学习的“化学反应”，促使学生主动学习。学生在对学习产生兴趣之后，学习效果也会很明显提高。在小学数学课堂中引入开放式教学的第一步，就是要激发学生学习兴趣，教师首先应该营造一个轻松愉快的学习氛围，将学生带入到一个快乐的学习环境中，在这个环境中学生自主合作学习，其学习兴趣会更加高涨。

比如：在“10以内的加减法”教学时，教师可以为学生创建这样“超市购买物品”的生活情境，在班级中，以小组为单位经营自己的“小超市”，每个小组成员将自己的文具——铅笔、橡皮、格尺等作为商品，标好价格，作为商品出售。教师作为购买者，到每一个小组中去购买商品，教师每个小组都买10元以内的商品，学生要计算好一共多少钱，要找零多少钱。通过这样的生活化情境，学生对10以内加减法的运用会更加熟练。通过这样的设计，从学生所熟悉的生活实际出发，不仅能够很快调动学生的学习积极性，同时还实现了课本知识与生活实践的整合，有利于培养学生理论应用于实践的能力。

四、 自主学习，提高学生研讨兴趣

在激发学生学习兴趣的过程中，自主研究和讨论发挥着重要作用。教师可以通过小组合作、游戏教学等方式，组织学生自主学习、研究讨论，学生通过自己的努力，获得问题的答案，在探究的过程中，掌握知识的规律和要点，以此奠定学习基础，提高学习能力。

比如：在进行“找规律”这个知识点教学时，为了营造活跃的开放式学习环境，激发学生学习积极性，教师可以设计这样的游戏：教师先叫一名男同学来到讲台，再叫一名女同学来到讲台，接着再叫一名男同学来到讲台，再叫一名女同学来到讲台……一共叫上来三组这样的学生。之后，让学生们观察，回想刚刚教师叫学生的先后顺序，自己总结一下，看看会发现怎样的规律。之后，教师让学生以小组为单位，展开研究讨论，充分发挥学生的学习自主性。之后，教师要带领学生一同总结答案，点拨学生学习中的优势和错误。这样一来，不仅课堂氛围被调动起来，学生的学习积极性也得到提升。

五、 巧妙提问，激发学生探究兴趣

对于小学数学课堂来说，如果合理向应用问题引导，能够有效提升学生学习兴趣，激发学生探究欲望。教师合理设计问题，并抛出问题，引发学生的好奇心，在好奇心的驱使下，学生自然想要进一步探究问题的答案。通过这样的方式，促使学生自主学习，提高学生数学学习兴趣。

比如：在“分数”概念教学中，教师首先提问：同学们大家想不想做个游戏呢？学生都会回答：想。之后教师拿出一张长方形的纸，并将其对折。接着又问：大家想一想，这个对折之后的图形，是原来图形的几分之几呢？此时，学生都被难住了，并且还会表現出非常想要知道答案的表情。此时，教师引入新课——“分数”，学生的注意力得到集中，兴趣得到提升，教学效果会更好。

六、 结束语

兴趣是小学生产生学习动机的根本，充分利用兴趣调动学生学习积极性，是十分有效的。另外，小学生对新鲜的事物存在好奇心，注意力难以长时间集中，为了提高小学生的学习效率，教师应该从小学生的兴趣、特点入手，采用有效的教学手段，激发小学生学习积极性，以此促进小学生主动学习，乐于学习，进而长时间保持注意力，这样学生学习效果显著，课堂教学效果也会随之提高。

参考文献：

[1] 郭利娃.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略[J].西部素质教育，2017，3（4）：232.

[2] 张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：117.

[3] 白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013（6）：114.

作者简介：朱德艳，山东省新泰市，山东省新泰市楼德镇东营联办小学。