打造高中语文高效课堂 提高教学质量

摘 要：无论是素质教育的深入，还是新课程改革的实施，这些大动作都表明，我们教育工作者们处在一个变革、革新的时代，我们作为一线教育工作者，作为高效课堂首当其冲的构建者，作为优秀教学理念实践和完善的行为者，在教学中面临太多的挑战，同时，也迎接了更好的机遇。在这样的大背景下，人人都在尝试，探索改善课堂教学有效性的好模式，好方法，很多新颖的，行之有效的教学意见被提出。就以我教学的高中语文为例，如何在新课程理念下实现高效课堂，本文从教学基础，教学根本和教学原则两个方面展开讨论。

關键词：高中语文；新课程标准；高效课堂；兴趣；教材；以生为本

一、 激发学生的语文学习兴趣——教学基础

“兴趣是最好的老师。”对于激发学生的学习兴趣，这似乎是个万年不变的，提到构建高效就离不开的话题。无论是做什么事情，内在需要非常重要。只有存在内在的驱动力，才能让人的各种行为事半功倍，在课堂学习的过程中也是一样。如果学生对于语文学习有兴趣，那么在课堂上，他会表现的积极，主动，乐观而且经常会迎难而上，这种“难”并非难，而变成一种学习的享受，一种征服的愉悦体验。反之，就会表现的消极，畏惧，抵触，即便是一点点的“难”，也会被心理作用放大成千山万水，难以跨越。学生没有学习兴趣，那么学习就是被动的，强迫的，没有自我的学习，教学效率的提高就是一句空话。对于激发学生语文兴趣上，我从以下三个方面尝试：

1. 在基础知识的积累上下功夫。正所谓“艺高人胆大”，学生肚子里“有货”，才能在学习中表现的自信，积极。在这一点上，不能心急，要循序渐进，通过量的积累达到质的飞跃。我每天都会给学生安排4到5个成语和几个容易混淆的错字词，要求学生识记，每天的任务不多，不会让学生畏惧和抵抗，容易完成。这样既能让学生长期坚持，又能逐渐积累，形成能力。

2. 在授课之前用心的“留白”。语文，是一门语言科目，是一门富有情感的语言科目。教师教授的永远是自己“嚼碎”的知识，自己感悟到的情感，所以，每次上课之前，我都会给学生“留白”，让他们自由地支配课前的三五分钟。可以选择课文朗读，可以选择大事件分享，也可以是一首欢快的歌曲……这些，虽然看似自由又没什么难度，但是高中生的好胜心会让他们绞尽脑汁的在这短短的时间里出彩，这个过程，就是他们对语文的探究过程，锻炼过程，增长见识，拓展视野的过程，同样，也是自主能力提高的过程。

3. 在授课时利用精彩的导语。“好的开始是成功的一半”，能够先声夺人的导语，或是悬疑的创设，或是情境的设置，或是氛围的营造，不仅能有效集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，而且还能为整个课堂“定调”，为学生接下来课堂上的学习引路，进而更加顺利，快速的入境，生情。能够有效提高课堂的教学效率。

二、 高质量，高效率吃透教材——教学根本

探究性学习是新课程改革中提出的重点学习方式，如何有效地开展探究性学习，教师在课堂上应该讲些什么，其实就是课堂教学目标确定的问题，就是教师在授课之前，要根据自己对教材的理解，设定出这节课必须要解决的问题。这个问题确定了，教学活动就具有了定向，就会限制课堂运作，保证课堂上的每一个活动，甚至每一句话都是有效的进行。

三、 遵守以生为本的核心理念——教学原则

“以人为本”是新课程改革的核心理念，新课改中提出的“翻转课堂”“微课”等多种教学模式，无一不是把学生的主体地位放大，要求教师改变传统观念，换课堂给学生。高效的课堂，既是节约型的课堂，利用更高效的授课来节约课堂时间。高效授课，就是教师通过“少”即精炼的教学语言让学生得到“多”即丰富的学习成果。在这个转换师生主客关系的过程中，如何在课堂贯穿学生主体原则，我主要从以下几个方面尝试：

1. 学生多参与。以往，教师唱“独角戏”的教学形式已经被新课改的浪潮拍在了“沙滩”上，以往，学生当“观众”的被动学习模式也已经被新课改理念全面否定。在目前的大形势下，教师应该想办法让学生多参与课堂教学。如翻转课堂就是一个行之有效的教学模式，学生通过课下观看视频学习，教师通过课上练习为学生答疑解惑，学生自主学习，充分发挥主体性，教师辅导教材，充分发挥主导性，这样的翻转，既能提升学生的自主学习能力，又能让学生在课堂上充分地参与。

2. 学生多争论。此争论包含了两层意义：其一，是师生之间的争论，要求师生打破传统师道尊严的局限，学生根据自己理解的不同对于教师的讲授提出异议，这个过程，既是学生创造性思维的发展，也是民主教育的开始；其二，是生生之间的争论，生生在合作探究的过程中，就各自不同的看法展开辩论，学生为各自的论点寻找论据，在寻找中学习，在辨别中成长。无论是哪一种争论，都能在争论中碰撞出智慧的火花。

3. 教师少讲授。课堂教学时间是有限的，学生参与的多了，自然教师相对于学生的“多”来说，就有必要做出让步，也就需要“少”讲授。但是少讲，并不是不讲的放任自流，“少”，就像我上边提到的，少即精炼。要求教师在教学讲授中，能够抓住重点和关键，一语中的，画龙点睛，用最少的话，给予学生最有用的信息和点拨。

参考文献：

[1] 张斌华.畅享愉悦教育，打造高效语文课堂[J].新课程学习，2014（10）.

作者简介：王栋，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。