善用多媒体教学 提高课堂效率

摘 要：生物学科是一门自然科学，源于生活，用于生活。单纯的语言教学难以体现出生物学科的生活性、趣味性，它依赖于学生对生活的体验，不能很好地激发学生的学习兴趣。现代教育技术手段的应用，可以通过影像给予学生直观的感受，从而优化课堂来提高课堂效率。

关键词：现代教育技术；多媒体教学；优化课堂

现代教育技术是以计算机为中心，集成不同的数字化的多媒体信息，应用于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。多媒体教学作为现代教育技术手段进行教学的一种方式，通过计算机的应用在课堂上实现了图片、声音、影像与学生进行生活上的互动，有助于提高课堂效率。

生物学科是一门自然科学，源于生活，用于生活。单纯的讲授式教学缺乏直观的感受，不能很好地激发学生的学习兴趣；而现代教育技术手段通过影像给予学生强烈视觉冲击，更容易吸引学生从而提高课堂效率。因此，在新课程教育的指导思想下，生物教师应该注重现代教育技术的应用，将传统教学中合理、优秀的部分与现代多媒体结合起来，形成一种优势互补，从而优化课堂。

多媒体教学不仅有利于激发学生的学习主动性和积极性，也有利于学生生物学科核心素养的发展。下面结合自己在实际教学中对于现代教育技术手段的利用，谈一谈如何善用多媒体教学，提高课堂效率。

情景一：

在讲授必修二《人类遗传病》时，教师会去分析人类遗传病的表现以突出遗传病的危害性，从而给予学生一种深刻印象，达到教育目的。1. 在A班教师指导学生自主学习遗传病的相关内容并总结，可以发现教材上列出的病例很多，但是图示却只有几幅，其余的主要靠教师去讲解，图片的匮乏很难让学生对各种遗传病的表现产生直观的印象，教师讲解得很吃力，学生的反应也很冷淡；2. 在B班使用多媒体后，一切都变得不同了。教师通过网络搜集到许多遗传病的图片甚至视频，然后插入到PPT文件中，当讲解相关疾病的时候，直接打开图片链接，给予学生强烈的视觉冲击，使学生对各种遗传病的危害产生直观感受，学生的反应非常热烈，下课后还意犹未尽，可以让有兴趣的学生自己去网络搜集整理遗传病内容，然后同学之间课余进行交流讨论。

从上述情景不难看出采用多媒体教学不仅能够优化课堂、提高课堂效率，还有助于德育的开展，使学生明白健康来之不易，培养学生爱心，养成良好的生活习惯，树立正确的人生观和价值观。

情景二：

在讲解必修三第六章《生态环境的保护》时，我们会通过各种生态危机的介绍，教育学生爱护环境、保护环境。教材上也列出了多种多样的生态危机：温室效应、臭氧层空洞、淡水资源缺乏……可是在很多没出过远门的学生眼中，这些危机离他们很远。1. 在A班教师先让学生自己看书找到那些生态危机，然后开始讲解，尽力地从身边找到一些实例插入课堂，以求学生能够深切体会到这种危机。或许部分同学有切身体会，但看一看多数学生的眼神，他们真的不知道这些危机到底是怎样的，这又如何开展教育和教学呢？2. 在B班教师先通过多媒体以《黄土高坡》这首歌开展课堂，辅以多张黄土高原的图片，一下子就吸引住了学生的注意力，然后让学生思考黄土高坡产生的原因，从而对生态环境的破坏产生危机感。接下来的课堂辅以多张各种生态危机的图片来讲解各种生态危机，学生的兴趣非常浓厚，看着图片时不时发出惊叹和感叹的声音，感觉学生真的是全身心投入了课堂。最后通过播放迈克尔杰克逊的一段MV《拯救地球》，课堂气氛空前高涨。课后感觉所有的学生都对生态危机有了一种深切的感受，体会到保护环境的重要性——我们只有一个地球，它是人类共同的家园。

两者相比，我们可以看出在学习生态系统的相关内容时，使用多媒体的教学效果明显强于传统的教学模式，形象的声音、图片和文字不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生直观感受到生态危机对人类生存的危害，明确保护环境对维持人类生存的必要性，有助于对学生进行情感态度价值观的教育。

在新课程背景下，教师应学会合理利用现代教育技术手段推动教学、培养学生学习兴趣和能力，个人认为应通过课上和课下两步来进行：在课堂上，我们利用多媒体教学进行教师与学生的互动来提高课堂效率；而课下，指导学生自主利用计算机网络来开展自主性学习，互联网的出现使教學不再受时空限制，其强大的“搜索引擎”完全可以帮助学生搜索到自己所需要的信息。

总之，现代教育技术正在不断地改变我们的教学模式，合理使用多媒体开展教学，可以充分地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，从而优化课堂结构，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 朱正威，赵占良.生物必修2遗传与进化[M].人民教育出版社，2007，2（2）.

[2] 朱正威，赵占良.生物必修3稳态与环境[M].人民教育出版社，2007，1（2）.

[3] 陈晓慧.现代教育技术[M].北京邮电大学出版社，2009，4（1）.

作者简介：胡德庆，江苏省镇江市，镇江市丹徒高级中学。