关于小学数学加减法教学策略的思考

摘 要：小学是学生开启学习生涯的开始，教师应该针对学生的学习兴趣进行培养，让学生对数学学习产生兴趣，提高数学的有效利用率。小学数学中加减法运算是基础，但学生在这一内容的学习中还有问题。本文简要分析了加减法在小学数学中的重要性，着重提出了解决存在问题的具体措施。

关键词：小学数学；加减法；教学策略

数学是各个学科的基础，而加减法运算是数学的基本运算，但在具体教学中，教师使用传统的方式进行教学，导致学生的学习兴趣不高，严重影响了学生数学运算能力的提高。因此，优化教学模式，提高小学生对加减法的理解，是目前教学的重要任务。

一、小学数学加减法教学的重要性

计算能力是学好数学的基础，也是培养学生思维逻辑的有效方法。在小学数学教学过程中，通过基础的加减法运算可以提高学生的数学能力。学生在掌握基本的运算规律后，形成简单的计算能力，加深对知识的掌握，形成正确的学习习惯，提高综合素质。

二、小学数学加减法教学的方法

1.提高学生对数学的兴趣

（1）利用数学游戏

在小学数学教学过程中，只是通过教师讲解和大量的习题训练，会使学生的学习兴趣减少。因此，教师要积极寻求解决办法，以学生的兴趣为基础，整改教学方法，利用灵活的方式激发学生的学习热情，提高教学效率。采用游戏教学，可以营造轻松的学习环境，减轻学生的学习压力，让学生进行有效学习。

例如，以北师大版小学数学教材中一年级“加减法”一课为例。教师可以先对运算规则进行讲解。然后，采用“传彩球”的游戏，教师指定一个学生背向大家进行敲击，当声音停止时，彩球在哪位学生的手中，这位学生就要站起来回答黑板上的计算题答案。如果回答错误，就要进行合适的惩罚；如果回答对了，就和“击鼓”的同学进行交换，并得到奖励。

（2）采用贴合生活的例子

在新课改的要求下，培养学生的素质是重中之重。在教学过程中，教师要根据学生的情况，结合学生的兴趣和实际生活，设计与教材相关的问题，激发学生的学习热情，如在学生的日常生活中买文具、衣服、零食等，这些都会涉及加减法的运算，教师可以根据这些内容设计教学情境。

例如，以北师大的小学数学教材中的加减法运算这一课为例。在教学过程中，教师可以将学生喜欢的动画片融入其中。如近些年流行的《喜羊羊与灰太狼》这一部动画，教师可以利用这部动画中原有羊的总数进行加减法的情境设置。首先，教师可以向学生假设“灰太狼捉走了两只羊，而本来有七只羊，还剩下几只羊”的问题引导学生进行“7-2”减法运算。然后，再提出“被抓走的羊跑回来了一只，现在羊村总共有多少只羊”来启发学生计算“5+1”这个加法式子。或者，教师可以在课后向学生布置任务，如为家长买菜等，然后在第二天的课上描述这一过程所涉及的加减法运算。

2.创设教学情境，激发学生的运算热情

教师应根据学生的个性特点，科学地对课堂教学进行设计，吸引学生的兴趣，营造和谐的氛围，促使学生主动地投入到学习中。

以北师大教材为标准，通过对教材的分析，进行如下教学：首先，教师从盒子里拿出五支粉笔放在右手，再拿出一支粉笔放在右手，然后问学生一共有多少支粉笔。在得出结果之前，教师给每一张桌都发了一盒铅笔，让学生拿出铅笔进行加法运算，要求学生对过程进行演示。再如，可以将课堂设置为一个水果店，教师作为商家而学生作为购买者。教师分给学生每人十张卡片，店中的水果一个苹果是一张卡片，桃子是两张卡片，要求学生进行购买，算一算要支付多少钱，要找回多少钱。指导学生进行口算，提高学生的加减法运算的准确度和速度。

3.开展实际活动，锻炼学生的计算能力

数学是抽象复杂的，始终采用填充式教学对数学内容进行讲解只能使学生掌握理论，而不能做到对问题举一反三，难以提高其实际应用能力，形成思维模式。因此，在实际教学过程中，教师要充分利用身边的资源对加减法理论知识进行实践。

以北师大版小学数学教材中对加减法的教学为例。书上的案例是进行桃子的摆放，而实际教学中无法满足给每个学生发足够数量的桃子，此时教师就可以用木棒代替。先摆两个，再摆三个，学生依照教师的顺序进行摆放，然后提问：一共有多少个“桃子”。当学生回答“2+3=5”时，提出这三个数字代表什么，引导学生将抽象的知识引入到具体实际情境中。

总之，加减法计算是对运算能力的培养，而计算准确与否会影响学生的数学学习能力和质量。所以，教师应该充分引导，结合学生的实际情况，使用多种方式提高学生的加减法运算水平，如采用数学游戏和营造情境等方式增强学生的数学能力，为学生的后续学习奠定基础。

参考文献：

[1]王旭娟.小学数学学习特点对教学的影响[J].新课程（中），2017（2）：34.

[2]赵勇.小学数学口算教学策略研究[J].新课程（小学），2016（2）：272.

作者简介：常英春（1978— ），男，遼宁大连人，本科学历，一级教师，研究方向：小学数学。