选课制度下如何让学生喜欢化学

骆国有

摘要：当今社会对学生的全面发展提出了新的要求。选课制度下，学生可以根据自身学习学趣及发展规划进行课程选择，这就对教师的教学提出了新的要求。化学教师要针对学生的实际特点和兴趣爱好，对自己的教学进行设计，以吸引学生的兴趣。

关键词：选课制度；化学；教学手段

实施选课制度有助于推动学生综合素质的全面发展。化学课的设置是为了培养学生的科学素养，让学生了解各种化学现象，进而能够热爱该学科。但是，在实际的选课中，选择化学学科的学生并不是太多，究其原因，是教师的教学手段和方法存在一些问题。

一、当前化学课堂教学中存在的问题

学生接触化学的时间并不是太长，在刚开始学习的时候，还存在一定的陌生感，教师的教学方法不得当会对学生的学习兴趣造成很大的影响。调查发现，大部分教师的化学课堂教学过于枯燥，大量的知识灌输使得学生不喜爱该课程。

1.教师的教学方法过于单一

化学教学的内容并不只包括理论知识，还有大量的实验。但是，大部分教师在教学中往往采用灌输式的教学方法，即教师的讲解占一堂课的大部分时间，学生在课堂上只充当倾听者即可。这种教学方法使学生在课堂上处于一种被动的地位，不利于培养学生的自主学习能力。而且学生的注意力有限，教师大量灌输知识容易使学生在听课过程中产生疲劳感，进而失去兴趣，这样不仅会影响学生的学习成绩，也不利于教学效率的提高。

2.化学实验课中学生的动手时间较短

化学是理论和实践相结合的课程，部分化学知识可以通过实验进行论证，但在实验课上，教师往往是自己一步步地给学生演示，然后再让学生动手操作。不同的化学试剂放在一起有不同的反应，教师为防止学生乱放试剂，在课堂开始时总是用大量的篇幅警告学生不能乱碰实验用品。这就导致实验课上教师的警告和步骤演示占用了一半多时间，学生自己动手的时间有限。

3.评价方法单一

当前的教育更注重学生综合素质的发展，但在实际的教学过程中，教师往往通过一纸试卷来对学生进行评价。这种评价方式过于单一且不能全面评价学生的学习情况。学生之间存在一定的差异，现行的评价方法并不能全面、真实地反映每一个学生的真实情况。

二、选课制度下让学生喜歡化学课的方法

选课制度下，学生能够根据自己的兴趣爱好进行课程选择，化学教师要想让学生喜欢化学课，要从以下几点做起。

1.转变教学观念

教师首先要转变自己的教学观念，学习当前先进的教学方法，并根据学生的特点设计和运用。在新的教学观念的影响下，教师要根据学生的不同特点因材施教，还要加强和学生的互动，提高学生在课堂上的主动性，让学生参与到课堂教学中，使师生的互动效果得到强化，培养学生的自主学习能力，让学生真正喜欢上化学课。

2.提高学生的动手实践能力

化学实验课是验证化学理论、见证化学现象的重要课程。以往的化学实验课堂上，教师的演示占据过多时间，学生自主操作的机会较少。面对这个问题，教师应该在给学生讲清楚各种注意事项后，让学生多动手进行实践操作，教师在旁边做好指导工作。如进行“盐的析出”这样简单的实验时，教师大可不必进行课堂演示，直接告诉学生步骤，让学生试着自己动手操作进行实验。这样，学生实践操作的机会多了，能够通过亲自操作得出实验结果，比在教师的帮助下得出实验结果更能激发学生的兴趣。通过这样的方式，能够提高学生的动手实践能力，也能够进一步激发学生对化学课的兴趣。

3.注重每一个学生的发展

在选修课上，化学教师往往采用“一刀切”的方法，对所有的学生采用同样的教学节奏讲解课程内容。但学生的化学水平存在差异，教师采用同样的教学节奏授课，很容易使一些学习水平较差的学生因为听不懂而放弃对该课程的学习。因此，化学教师在授课之前要对学生的知识水平进行了解，将学生分成A、B、C三个层次，A层为水平较高的学生，B层是水平一般的学生，C层是水平较差的学生。在教学的时候，以B层为基础，兼顾A、C两个层次的学生，照顾到学生的差异，注重每一个学生的发展，使每一个学生都能够跟得上教师的教学节奏，并在学习中取得进步。

三、结语

在选修课制度下，要想让学生喜欢化学课，化学教师首先要转变自身的观念，采用多种教学手段使化学课堂更加生动，通过加强与学生的互动及提高学生的自主思考能力和实践动手能力，一步步激发学生的兴趣。然后通过分层教学，针对学生的差异因材施教，真正在教学过程中推动每一个学生的发展，使学生在化学课堂的学习中得到提高和进步。

参考文献：

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[2]朱鹏飞，陈敏.基于数字化实验的化学选修课教学实践——以二氧化碳通入澄清石灰水导电率变化的研究为例[J].教育与装备研究，2015（11）.