浅谈农村初中后进生的转化

张念强

摘 要：后进生的转化是每位教师都不陌生的话题，后进生的转化是一个复杂的过程，令人棘手，却又不得不面对。素质教育要求我们面向全体学生，使每一个学生都能健康成长，全面发展。教育、转化好每一位后进生是教师义不容辞的责任。农村初中的后进生又有其地域及家庭环境的特殊性，给转化工作带来了很大难度。因此，教师既要从学生的实际出发，运用现代教育心理学理论，增强与后进生交流、沟通的艺术性，又要尊重学生的人格、爱护学生，做到严慈相济，正面引导。

关键词：初中教学；农村后进生；措施

一、初中后进生的特点

要转化后进生，首先应该由表及里，全方面地了解后进生。教师要通过学生的日常行为究查其形成的内在原因，从而了解后进生的心理特点。

1.对“后进生”这一称谓存在厌烦情绪。自尊心人皆有之，表现不好、成绩不理想的学生对教师的态度很敏感，自尊心较强。初中生对“后进生”这个概念有极大的恐惧感，一旦定格为师生眼中的后进生，他们便一反常态，精神颓废，情绪低落，给转化工作带来一定的难度。

2.叛逆心理强。有些家长望子成龙心切，平时对学生的关心无微不至，对学习成绩的期望值过高，这类学生一般情绪紧张、易躁、易怒，容易导致成绩下滑。他们的情绪波动大，疑惧心理加重，往往把教师对他们的批评教育看成“穿小鞋”“套近乎”，如果找不到合适的发泄对象，郁闷在心，久而久之，索性充耳不闻或者直接破罐子破摔，为实施转化教育设置了无形的障碍。

3.对学习持“无所谓”的态度，对学习成绩不重视。初中正是世界觀、人生观、价值观的形成阶段，许多农村学生家长的文化层次较低，对子女的学习关心不够，更谈不上文化氛围和家庭熏陶。因此，这类学生没有明确的学习目的，态度不够端正，不重视学习成绩。对这类学生教师很难找到转化的切入点，难以形成家庭和学校教育的合力，转化难度较大。

二、因材施教，因人而异，对症下药

教师在充分掌握后进生的心理特点后，做到胸中有丘壑，方能制订出切实有效的转化措施。

1.唤起学生的自尊心和自信心，这是做好后进生转化的首要工作。后进生的成绩普遍较差，长期遭到同学的歧视。他们对教师的教育存在抵触情绪。但这并不意味着他们没有自尊心，无药可救。恰恰相反，他们也许拥有其他学生所没有的特长，只是由于成绩差一直被埋没。因此，转化这部分后进生最重要的是用爱心唤起他们的自尊心，用一颗真诚的心去关爱、呵护他们。

2.激发他们的上进心。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授而在于激励唤醒”，对于基础差而自暴自弃的后进生，教师要善于发现他们身上的闪光点，哪怕一点点的进步都要不失时机地表扬他们，让他们体会到成功的喜悦和快乐，激发起他们学习的积极性。

3.授之以“渔”，对他们进行学习方法的指导。有些学生平时遵守纪律，听课认真，有一定的学习积极性，但成绩却总落在后面，究其原因是学习不得法。对这部分后进生，教师要在教学过程中对他们加强学习方法和技巧的指导，培养他们良好的学习习惯，增强他们的自学能力，提高他们的学习效率，当他们找到合适的学习方法后，成绩便会一跃而上，变后进为先进。

4.持之以恒，耐心辅导。后进生的转化不可能立竿见影，转化后会有反弹。对其反弹要进行科学评价，褒其优贬其短，使他们从思想上彻底认识自己的错误。耐心中渗透着教师的诚意和毅力，是支撑后进生攀登的梯子。后进生的转化不是一蹴而就的事情。教师要持之以恒、有耐心地帮助他们制订可行的补习计划，再辅以思想上的教育，相信一定会取得事半功倍的效果。

三、教师应加强自身修养，注重教学方法的探索

教师应该从自身出发，加强自身修养和学习，很好地转化后进生。教师可以从以下几方面入手：第一，适应素质教育发展的要求，面向全体学生，促进学生的全面发展。第二，精心钻研教材，研究教法，分层布置作业，不搞一刀切。第三，合理安排教学进度，统揽全局，适当照顾后进生。第四，讲究谈话艺术。和蔼可亲的语言，犹如春风化雨，可融化后进生心中的“坚冰”，可滋润后进生的心灵，打开学生的心扉，从而获得良好的效果。

总之，教师对后进生的转化工作一定要深入研究，做到因人而异；同时教师要不断提升自身的修养和素质，只有这样，后进生的转化工作才会落到实处，收到良好的效果。

参考文献：

[1]陈德均.点亮“后进生”心中的一盏明灯[J].教育前沿（理论版），2007（2）.

[2]刘华娟.浅议如何转化初中数学后进生[J].考试周刊，2015（17）.

[3]唐素凤.初中数学教学中的后进生转化策略[J].考试周刊，2014（27）.