初中语文情感教学探究

马小芸

【摘要】情感是维系人类生存的一种工具，换言之，就是人类社会离不开情感。美好的情感是人们的精神食粮，美好的情感体验来源于生活，亦来源于学习。语文学科的学习对于丰富学生的情感体验有着不可磨灭的作用，但在现实的语文教学中，情感教学的地位却惨遭多数语文教学工作者的忽视，所以，在初中语文课堂上提高情感教学的地位非常重要。

【关键词】初中语文；情感教学；课堂教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

情感是人类之间交流沟通的一个渠道，初中的语文教学任务不仅是教会学生基础的知识点，更是要教学生体验到优秀的文学作品中蕴含的最真实的情感，通过情感上的体验感受到语文的魅力，进而达到语文的根本教学目的。

一、初中语文情感教学的重要性

（一）激发学生学习语文的兴趣和热情

情感是一种美好的积极的体验，通过课堂上教师的情感教学，学生体验到课文中丰富而美妙的情感经历，从而会不自觉地提高自己的课堂专注度，用心感受课文的魅力。语文的教学与学习就好比交朋友一样，每个人都乐于与乐观积极幽默的人交朋友，因为拥有好的品质的朋友带能给我们愉悦的情感体验。正是因为如此，当学生能够体验到课本上语文美妙的丰富的情感，其自然会提起对语文的兴趣，会有无限的热情、精力投入到语文的学习中去。

（二）提高学生语文课堂学习效率

人类之间的沟通除了语言、肢体动作等方式，还有一个重要的途径就是情感。有句诗是这么说的，“心有灵犀一点通”，意思就是说当人与人之间的情感交流达到一定境界，很多事情就有了自然而然的默契，所以在家人朋友中，很多事情不用言语就很明白需求。情感就是拥有这种奇妙的能力，在课堂上，教师进行情感教学，通过增加学生的情感体验来加深对课文的理解、与作者的对话，从而让学生更加容易明白课文内容和知识点，由此达到提高学生的课堂吸收消化知识的能力，提高学生语文课堂的学习效率。

（三）通过情感教学来进行德育教学

在初中语文中的课文都是选择包含深刻启迪教育作用的上下五千年的文化经典，我们不仅要通过这些经典的文学作品来让学生继承中华民族的优秀文化，更重要的是要教會学生其中的人生哲理。通过教师对课文的情感教学，学生会不自觉有了自己对课文情感的理解，通过自己对课文的理解懂得爱国、牺牲、乐于助人等美好的精神情怀，这也可以成为教师进行德育教育的一种方式。

二、初中语文进行情感教学的方式

（一）课堂上增进师生的情感互动

在课堂上，教师要尽可能增加与学生的情感互动，重视学生的课堂主体身份。比如在我教《故乡》这一课的时候，在讲课文的同时让同学们讲讲心目当中故乡的样子，跟同学们讲述自己对故乡的情怀。师生之间对同一件事的分享能够让彼此的心产生情感共鸣，当学生了解到这种情感，那么他也能感受到作者在写这篇文章时候的心境，进而加深对这篇课文的理解。

（二）教材讲解中融入情感讲述

教师在讲解课文的相关知识的时候要融入情感，诗歌朗诵往往比一篇纸面上的文章更加的感人肺腑，因为通过人的情感塑造出来的作品往往更具感染力了。这倒不是要求教师在课堂上朗诵课文，而是在上课之前自己先体会课文中的情感，在跟学生讲述的时候融入自己的体会和见解。在讲《范进中举》一课的时候，范进举着两根手指的举动，我会先跟学生讲我个人的见解，融入自己的情感，再加上对背景人物的分析等，使课本中的人物更加形象生动。

（三）教学与生活相联系

情感和语文都是来源于生活的，课文当中的情感体验在我们生活的周围时时刻刻可以感受得到，因此教师在进行情感教学时很重要的一点就是要将教材与生活相联系。比方说在《智取生辰纲》一课中，有很多的英雄人物，在这些人物身上的一些人物性格以及精神品质都是在生活中可以发现的，那么我会引导学生去找出这些特点，并且鼓励他们去发现自己身边的人或事，或者跟学生讲我们身边的人事物，通过与生活的联系，让学生充分理解书中的人物。

（四）创设情感情境

情感情境的创设，教师可以通过自身绘声绘色的讲述、借助多媒体的放映或者是安排学生表演，比如在教《紫藤萝瀑布》一课时，我找来许多紫藤萝的照片，以及相关视频，让学生有置身其境的感受，从而理解作者写作的意境、的生动性。在教《皇帝的新衣》一课时，我安排了同学们进行话剧表演，同学们通过情感情境的参与，了解人物的品性，从而懂得这篇课文中的讽刺意味。创设情感情境丰富了学生的情感体验，又能增加课堂趣味性，活跃课堂氛围，提升课堂效率。

三、结语

综上所讲，初中语文要重视情感教学，情感教学是有效提高课堂效率的一种教学手段。通过情感教学，教师能够激发同学们的学习兴趣，提高课堂效率以及借此教会学生人生道路。教师进行情感教学可以采用多种方式，并且通过反思和创新，情感教学将在初中语文教学中大放异彩，促进学生的语文学习。

参考文献

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（编辑：马梦杰）