在初中语文教学中培养学生审美能力

阿力亚古丽·加拉力

摘要：语文不仅是一门让学生学习知识的学科，还是一门深蕴美感的学科。我们只要深入挖掘其中的美学内容，让学生感受到美，他们就会感兴趣，学得更加快乐。本文就初中语文教学中如何培养学生审美能力谈谈自己的认识。

关键词：初中语文；审美能力；挖掘

高晓松说：“生活不只是眼前的苟且，还有诗与远方。”许多人都非常认同这句话。为什么“诗与远方”这么吸引大家，其实就是一种希望与美感。每个人的生活不仅需要现实，也需要美感。如果我们的生活没有美感，那是多么悲哀！而对于正对这个世界充满期待，充满憧憬的初中生来说，更加需要这份美感。有了美感，他们的学习才会更有趣味，更有动力。而这份爱美的心，爱美的能力也是需要我们努力培养的。语文学科人文性强，内容丰富，特别适合培养学生的审美能力。那在初中语文教学中，我们如何培养学生的审美能力呢？

一、教师要更新教育观念

虽然素质教育、创新教育提倡了多年，但说实话，我们的教学中还是有许多老师以应试教育为主，围绕着考试来教学。把我们的语文课上成了语法课，上成了分析课，把那些优美的文章看成了一个个深具考点的知识性文本，毫无美感可言。这样的课，不要说学生不爱听，不愿学，换位思考一下，如果我们自己是学生，也一样不会想学。己所不欲，勿施于人。我们都知道这样的课不具有任何的吸引力，那我们为什么不能改变观念，真正地用好我们的初中语文教材，深入挖掘其中的审美内容，引导学生在教材中感受诗意，感受美好呢？尽管我们有来自于家长、社会的压力，但是我们也应该明白我们现在的教学对学生人生的意义。以后，他们不一定记得我们教给的某个知识点，但一定记得我们对他们精神上的指点——给予他们的某个美的感受，比如，学会在在春雨中感受温柔与清新，在夏雨中领略热烈与欢快，在秋雨中体会沉静与悠远，在冬雨中期待温暖与静谧。这些不仅仅给学生带来美好的感受，还会激发他们对生活的热爱之心。

二、深入挖掘教材中的审美内容

初中语文教学中，我们要培养好学生的审美能力，除了更新教育观念，还需要我们努力挖掘教材中的审美内容。我们现在使用的初中语文教材，都是经过编者们精心选择安排的内容，并重新修订了的，里面有许多具有时代气息，而且文质兼美的文章。我们在备课时，一定要深入钻研，积极挖掘他们的审美内涵。比如，《黄河颂》，这是一首气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力的诗歌。诗歌不仅写出了黄河的雄伟宏大，还充分地表达了一群英雄儿女对祖国的热爱与歌颂。教学时，我们要想让学生更加真切地体会黄河的气势，可以运用多媒体把黄河的那种震撼人心给学生展示出来，使其身临其境，印象深刻。同时，还可以给学生播放著名播音导师陆洋朗诵的《黄河颂》，让学生在他深情地朗诵中，体会诗人的情感。还比如，艾芙·居里的《美丽的颜色》，作者以女儿的视角生动地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程，给我们展示了另一种生活——为了理想执着而辛苦地付出，无怨无悔，哪怕环境再艰苦也乐此不疲。教学时，我们可以让学生讨论：你认为他们的生活幸福吗？让他们在讨论中体会主人公的那种伟大的精神，同时也引导学生为了理想而努力奋斗。

语文教材内容丰富，只要我们用心却挖掘，我们的语文课堂就不会缺乏审美教育的素材。

三、努力提升学生的审美能力

初中语文教学中，我们一定要加强课堂上对学生的引导，才能提升他们的审美能力，更好地学好语文。

1、充分了解学生的个性与兴趣

要更好的引导学生，我们就要在平时的教学中多观察了解学生，了解他们的思想、个性、兴趣等，明白他们的喜好。做好这一点，才能更有准对性地引导他们。比如，有的学生喜欢死读书，眼里就只有知识点，考点，那我们就要多引导其感受教材中作者对生活的热爱；有的学生喜欢浪漫，总想着周游世界，可学习上一点都不想努力，那我们就要在人物精神美上去努力挖掘，引导他们向其学习。

2、积极运用现代化教学手段

要想给学生更多美的感受，提升他们的审美能力，我们还需积极运用现代化教学手段，给学生营造一个生动形象的审美环境。比如，教学郦道元的《三峡》时，为了让学生有身临其境之感，我先用多媒体为学生播放《三峡美》的歌曲，在用充满激情的语言将学生帶入到美丽的三峡之中。在学生对文章内容有了一定的了解之后，我不仅为学生播放了三峡的解说还用幻灯片给他们展示了三峡的美丽景色，这对学生从整体感知三峡的美起着非常重要的作用。有了多媒体的帮助，学生能从声、色、形多方面去感受风景的美丽，不仅为他们想象力的发展起着积极作用，还更加有效地提高了他们的审美能力。

3、教师要充分施展自己语言的魅力

语文教学中，教师语言的作用非常关键。同样的一句话，如果我们采取优美而富有激情的语言表达，学生获得的感受与我们毫无激情、平淡不惊的语言叙述是完全不一样的。前者可以让学生心之向往，后者不仅不能在学生心中荡起半点涟漪，有时还可能让他们反感。因此，我们一定要积极锤炼自己的语言，让它时而生动，时而幽默，时而优美，时而活泼，多变却又有自己的风格。虽不说达到主持人的标准——字字珠玑，但也要少说废话，并具有文采。不然，如何激发学生的兴趣，如何让学生感受美。外在形式都不美，学生怎会又兴趣去感受内涵呢？我们千万不可因为自己已经对教材熟悉了，就变得随便。任何一节课都不可如此对待，因为它都是学生的新课。

只要我们深入钻研，积极挖掘，并不断锤炼自己的语言能力，运用现代化教学手段，就可以在语文教学带给学生美的享受，并提高他们的审美能力，使其爱上语文，学好语文。

参考文献：

[1]毛东辉，略读教学中学生语文学习力的提升[J]，宁波教育学院学报.2011（04）

[2]邵飞，浅谈语文教学中学生审美能力的培养[J]，学苑教育，2014（2）：42.