浅谈班级荣誉感的培养

蔡晓为

我是校外实践基地的一名教师，在每一期参训学生离开前，我会让学生体验“毕业墙”项目，该项目要求在规定时间内，以班级为单位，在不借助任何外力的情况下，通过团队协作，全员翻越一道4.2米高的墙。

这堵墙就像是一面镜子，能够映照出形形色色的班级。有的班级从项目开始的那一刻就全员参与到了项目中，班长按照计划一步一步地进行部署，结实点的男生自觉蹲在墙下当人梯让其他学生踩着他上去，女生则在旁边大声为自己的班级加油。挑战成功了，学生会欢呼雀跃；挑战失败了，他们会遗憾、会反思。相反的，有的班级却展现出一种极为消极的状态，主要表现为班长没有领导力，没有人愿意站出来做人梯，整个过程都需要教师的指导督促，班级就像是一盘散沙，而且无论我最后宣布他们的挑战是成功还是失败了，他们反馈给我的都是一种“关我什么事”的态度。

不同的班级在项目中的表现天差地别，我经常会思考到底是什么导致了这种状况。在反复的上课、观察、反思中，我找到了导致这种差异出现的根源——班级荣誉感。

荣誉感对于一个班级究竟意味着什么？我认为，如果把一个班级比作一个人，那么荣誉感就是这个人的灵魂。班级荣誉感决定了这个班级是团结还是懒散，是积极还是消极，是温暖还是冰冷，是坚强还是软弱。在面对共同的挑战时，拥有高度荣誉感的班级会紧紧地抱成团，携手迎接挑战；缺失荣誉感的班级则会被击垮。学生拥有了这份荣誉感，就会把班级当成第二个家，就会把班级中的每个人都当成他的家人。而当一个学生在班级中感受到了家的温暖，我相信对于他的学习、成长都会有很大的帮助。

作为班主任，应该如何培养班级学生的班级荣誉感呢？

一、班主任要有班级荣誉感

如果班主任对班级没有感情，没有班级荣誉感，那么如何要求学生要有荣誉感呢？所以，班主任要第一个把班级当作自己的家，把学生看作自己的家人，用心去守护这个家，用爱去温暖学生。教师是学生模仿的对象，教师在班级里的一举一动学生都看在眼里，好的方面学生会模仿，坏的方面学生也会模仿。在学生遇到困难的时候，班主任要第一时间给予他们帮助与鼓励，而不是不管不问。在班级遇到挑战的时候，班主任要冲到班级的前面，带领学生共同迎接挑战，捍卫班级的荣誉，而不是畏首畏尾、推卸责任。班主任要通过自己的行动，让学生明白这个班级是需要他们共同守护的一个家。

二、平等对待每一个学生

学生的内心都是很敏感的，哪怕是平时大大咧咧的学生，也会有敏感的一面。如果班主任以双重标准来管理学生，比如对待犯了同一个错误的学生时，对于学习成绩好的学生就网开一面，对于学习成绩差的学生就严厉批评，就很容易在班级中激起矛盾，导致部分学生失去对这个班级的信任和热爱。所以，班主任在班级工作中，务必做到一碗水端平，平等对待每一个学生。这样，不论是表扬或是批评，学生都会坦然接受。

三、用心参加班级活动

学生在进行诸如运动会、校外实践等集体活动的时候，班主任要积极参与。例如在“毕业墙”项目中，学生在奋力挑战，有的班主任将自己作为班级的一员和学生一起进行挑战，而有的班主任则是躲在远处玩手机。换位思考一下，如果你作为学生看到这一幕，你还愿意为你的班级付出吗？在班级遇到挑战的时候，班主任却抛弃了他的班级，这必定会使学生质疑这个班级是否牢靠。而后当班级再次遇到类似的活动的时候，学生一定也是消极面对，久而久之就变成了一种“灾难性”的循环。所以，在班级的集体活动中，班主任应该身体力行，带领着班级所有成员参与到活动中去，让学生感受到肩并肩前行的幸福。

四、充分发挥班会的作用

班会是培养学生班级荣誉感最好的途径之一。举行班会是为了解决某个阶段班级中所出现的问题，让班级变得更好。班会更像是一次分享会，每个人都可以分享自己对于班级的一些看法，在一次又一次的分享中，学生对于班级的爱也会慢慢加深。所以，为学生准备一次精彩的班会是非常有必要的。主题班会是一种非常好的班会形式，班主任可以根据某个阶段班级出现的状况来制订班会的主题。如果学生与家长存在问题，可以以“感恩”为主题进行一次班会；如果是学生与学生之间存在问题，可以以“团队”为主题进行一次班会；如果是班级里弥漫着消极的情绪，可以以“拼搏”为主题进行一次班会。条件允许的话，班会也可以从室内走到室外，变成一次实践活动，让学生一起去亲身体验也是一种非常棒的选择。

五、教导学生正视失败

班级中存在矛盾是不可避免的。在班级经历成功的时候，这些矛盾往往被忽略，但是当班级经历挫折的时候，这些矛盾就会被放大，是真正考驗一个班级的时候。班主任要引导学生相互扶持、鼓励，让他们相信团队的力量，带着他们走出失败的阴影，这是培养学生班级荣誉感的一个很重要的环节。

班级荣誉感看不见也摸不着，但却能让一个班级变得更好。它是一种信仰，在学生的心里占据着至关重要的位置，每个人都甘愿去守护它；它是一种爱，让学生感到温暖；它是一种力量，教给学生要勇敢无畏；它是一束光，能够驱散阴霾，指引着学生向着希望前行。