新课程教育理念下小学生语文课前预习的必要性

赵丹

摘要：生活和工作中的每一件小的不能再小的事情，都足以说明做事情只要提前做好准备，就可以成功。《礼记·中庸》中有这样一句话，“凡事预则立，不预则废。”我经常会通过一些小事让孩子们懂得这句话的道理，不仅生活上如此，学习上亦如此，现在他们已经发现要想取得好成绩，必须在老师讲新课之前，自己预先学习。

关键词：预习；兴趣；方法

一、发现问题

通过在中高年级语文教学中的观察，我发现自己预先学习的学生，不仅生字、新词掌握得很好，而且对文中的主要内容概括得虽然不是很简洁明了，但也能说准90%以上，在朗读课文时也非常有感情，甚至有的学生对于文中要求背诵的内容都能熟练地背出来，这些学生，给我们的教学节省了很多时间，大大提高了教学效率；而没有预先学习的学生则截然不同。

二、找到症结，对症下药

课后反思时我静下心来进行换位思考，想问题会不会是出现在我身上，原因可能有以下几种：是有的孩子在课前交流文章主要内容时说不好，而我为了节省时间尽量让说的好的同学去说，很少提问他们；或是他们即使说了我却没能及时给予积极的评价；或是由于平时没有及时检查预习作业，而让有的孩子乘机钻了空子，而不爱写预习作业。这些都有可能是问题的导火索，思量着，恍然之间想起了很多人都熟悉的爱因斯坦的一句话，“兴趣是最好的好师。”

结合我的教学经验，主要从以下几方面来谈：

（一）转变学生对预习的认识。

要培养学生养成预习的习惯，必须让学生在思想上重视预习。因为思想是行动的基础，在心理上重视了以后，行动就会自觉得多。每次新课伊始，我都会用两三分钟的时间检查学生的预习情况，可是对于那些不好好预习的学生没有什么作用，该什么样还是什么样。针对以上情况，我采取建立激励机制的方法，实行加分制度，根据各人的得分数，每半个月评选中班级学习之星，授予荣誉称号，并颁发奖品，从而让好的学生带动差一点的学生。

除此之外，我还会通过生活中亲身经历的小事及时向他们渗透“凡事预则立，不预则废”的思想，现在，那些平时不爱预习孩子对预习的好处已有了初步的认知。

（二）分层布置预习作业。

学生在思想上对预习有了重视还不够，必须体现在学习实践中来。学生个体之间存在差异，学习需求也是不一样的，所以在布置预习作业时，我充分考虑到学生的这种差异性，进行科学设计。对基础较差的学生要降低要求，只让他们把课文读熟，圈出生字、标出自然段、理解词语就行了；对学习较好的学生，则是要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，做些简单批注。然后再根据完成预习的情况与加分制度相结合的，这种合二为一的方法可以充分调动学生预习的积极性。

（三）及时给予积极的评价

《新课标》指出：“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。”因此在我的课堂上，这些评价的方式是必不可少的，前面说过，导致学生预习效果不好的原因可能就是在检查预习情况时没有对学生进行积极的评价，所以，每当哪个学生有一点点的进步时我都会不失时机地进行表扬。

三、教给学生恰当的预习方法

结合我的教学实践，谈一谈中高年级语文预习的方法。教学中，我主要教给学生一圈画，二读文，三查找，四梳理，五批注，六摘抄的预习方法。

（一）一圈画，二读文。

即圈画字词，通读全文。第一遍边读边圈自己不认识的生字和不理解意思的词语，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当“一字多义”、“一词多义”的时候，要结合上下文来理解字义。第二遍，排除了生字和生词就要将课文读准确，读流利，了解课文的主要体裁：是写景的、叙事的、写人的、介绍物品、寓言、童话等，主要内容讲的是什么呢？

（二）查找与课文相关的资料：充分利用课外书、网络等搜集资料。

1、了解作者的简介

新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。

2、关于文章的背景

新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。记得在二年级时就有讲述邓小平、宋庆龄、高尔基等名人故事的课文，这些大名鼎鼎的人物对小学一二年级的学生来说可能有些陌生，在课前可有借助家长的讲述、网上的查找对他们有一定的了解，对学习课文是非常重要的。

（三）梳理课文的脉络，到了小学中高年级，学生的语文知识已有一定积累，读了课文后需要进行一些自主的思考，提出一些问题，可以从这几方面：

1、课文是按什么顺序写的？

2、课文是从哪几方面来写的？

3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为几部分？

4、概括课文的主要内容。

（四）做批注是四年级同学就已经应该着手做的预习手段。

学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。读到能发人深省的句段，读到能触动人心的部分，就把这些独特的感受写在文章的旁边。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。

（五）摘抄文中的好词好句：

语文的学习重在知识的积累，首先积累好词是丰富自己写作的重要途径，小学课文所选的都是永恒和时代的典范文本，里面的好词好句更耐人回味，也是小学生写作的源泉。因此，摘抄，誦读并将它内化就显得尤为重要。

预习既然有诸多的好处，可以锻炼孩子的心智，可以提高他们学习的能力，可以提高我们的课堂教学效率，那我们就要将这件事情长久的坚持下去。“凡事预则立，不预则废。”作为语文教师，我们应尽量培养学生养成良好的课前预习的好习惯，为学生的终身学习打下扎实的基础。相信有了长久的训练，孩子们的自学能力就一定会增长很快。

总之，我相信，我们播种下一种行为，就会收获一种习惯；播种一种预习的习惯，就会收获一份成功的喜悦。

参考文献：

[1]《我的魔力语文课》何捷 福建教育出版社 ISBN：9787533468477

[2]《语文：究竟怎么教》华东师范大学出版社 ISBN：9787567557383