浅谈初中英语课堂教学如何渗透中华传统文化

摘 要：新课程改革非常重视对学生的传统文化教育。2017年两会期间，中华传统文化教育一再成为社会热点，2017年底，随着十九大对文化传播、文化自信的阐述及英语学科新课改的进一步深入，英语教育与中华传统文化之间的关系愈发紧密起来。笔者分别从新课改教材内容、原则、课堂情境创设等方面，结合本人实际教学经验，简单的分析了新课改理念下的初中英语课教学如何渗透传统文化教育。

关键词：新课改；新理念；渗透；传统文化教育

美国前总统尼克松曾经说“当有一天，中国的年轻人不在相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了”；习近平总书记也曾说过“去中国化是很危险的”，由此可知，中国传统文化是中华民族的根基，是中华民族的灵魂。作為一位初中英语教师，英语教学肩负着双重任务：一方面要学习英语国家文化；另一方面要传播中国文化，让世界了解中国，让中国走向世界。为此，笔者结合结合自己的教学实际与思考，谈谈初中英语教学如何渗透中华传统文化。

一、把握教材内容，渗透传统文化

2017年两会期间，中华传统文化教育再度成为社会热点，如“传统文化要进校园”、“对各级各类学校教材进行修订，增加优秀传统文化的课程内容”等。2017年底，随着十九大对文化传播、文化自信的阐述及英语学科新课改的进一步深入，英语教育与中华传统文化之间的关系愈发紧密起来。用英语传播中华传统文化既适应了教育发展趋势，也将为传播中国文化、增强文化自信蓄积能量，可谓顺天应时。

新课改的英语学科教材中，蕴含着中华传统文化教育素材。教师要根据教材特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸。潜移默化地进行传统文化渗透，既不要把英语课上成政治或历史课，也不能忽视教学内容中蕴涵的传统文化教育因素。如2014年3月人民教育出版社出版的新目标英语教材中，在九年级第二单元中国节日话题中介绍了端午节、春节、元宵节、中秋节和泼水节教学时，可以渗透中国传统节日教育；在第五单元讲述了孔明灯的发明以及它的象征意义时，可以渗透传统文化的历史渊源；第六单元谈到了茶的发明时，渗透茶文化；总之，新课改的初中英语教材有很多内容可以渗透传统文化教育，只要教师把握好教材内容与传统文化教育的有机结合，就能充分体现英语课的育人功能，实现新课改的理念——“一切为了学生的发展”。

二、把握贴近生活原则，渗透传统文化

初中英语新课程的特色之一就是课程内容贴近社会生活，贴近学生生活。因此，教师在课堂教学中应善于列举生活中学生熟悉的事例进行传统文化宣传和教育。可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行传统文化教育。比如通过学生热衷于过西方节日（圣诞节）的这一现象，教师可以从生活中引导学生分析西方传统节日，解除学生对西方节日的向往与神秘。如我经常告诉学生们万圣节就是西方传统的鬼节，还告诉他们万圣节的起源以及庆祝方式。然后问他们万圣节和中国的哪个节日比较接近，学生马上就想到了清明节。因此，我又引导学生分析清明节的来历及意义，以及青少年应怎样继承这一传统文化？以此实现传统文化的渗透。让学生在习得英语知识和西方文化的过程中，同时受到本土传统文化知识的熏陶。

三、创设课堂情境，渗透传统文化

新课改倡导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，获得终身发展的素质。在学生的参与下进行传统文化教育，创设优美的教学环境和艺术氛围。可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如在讲述中秋节Full Moon，Full Feelings（《月满，情浓》）时，我从教材中“嫦娥奔月”的故事出发，开展了讲述传统民间故事的活动。学生们经过精心准备，补充了逄蒙、玉兔、吴刚砍树、“后羿射日”、后羿与嫦娥等故事，让整节课充满了浓厚的古代神话的色彩。以学生的故事作为导课，深入挖掘，课程进程完成的得心应手，学生对于知识的理解也更加透彻。同时还让学有余力的学生试着用英文讲述其他中国神话故事，如“哪吒闹海”“女娲补天”“精卫填海”等。就这样在轻松愉快的气氛中，将传统文化知识深入到每个学生的心里，取得了良好的教育效果。

作者简介：王文艳（1978—），女，苗族，贵州松桃人，本科，中学一级英语教师。