农机专业中高职衔培养的保障问题研究

付丽宇 李冬 刘凤喜 郭佳昆 刘小飞 李颜龙

在十三五開展的期间内，我国对现代农业发展大力支持，并且要求使用和管理农业机械的应该是具有较强能力的技能人才，制定的相关规定中也对教育改革进行了完善，将职业教育体系变成中高等职业教育相互连接的体系，同时要求改善人才培养的模式，使教学和实践相结合，提高教学的质量，在课程内容和教学资源的准备中需要进一步提高，这样才能使职业教育水平提升。

1 中高职衔接的教材研究

农机专业教学中没有对中高职教育进行连接，教科书资源缺乏，内容没有联系性，导致课程由于教材的缺少而出现中高职使用相同教材的现象，一体化教材中的教学内容存在重复混乱的问题，这对教学效果有着不良的影响，将教材进行完善和加强是目前的重要任务，教材的科学编排可以使教学质量得到提升，根据课程的体系将课程进行分类，包括通用、专用和递进。

通用课程对岗位的区别表现不明显，也是中高职都需要的课程，在教材编排中可以将教材分成不同的体系，核心内容和选学内容分别进行符号标记，高职教学内容可以适当的减少课程，专用课程是在中职或者高职中其中一个进行的课程，教材应该根据岗位的要求对内容进行完善和整理，递进课程在中高职中都需要学习，但是要求的程度有所不同，教材需要分成中职和高职两种类型，，并且将知识点进行解释和联系，教材能够弥补教育缺失的问题，也是多元教学的一种措施，对职业教育的效果有提升的作用，也能够使教材发挥出更好的作用，提高知识内容的划分程度。

2 中高职院校资源共享库

教学资源库属于在中高职院校中共同建立的资源共享平台，能够使教学资源整合，利用资源进行更好的教学，也能够使学生的使用变得更加便捷，对中高职之间的连接有着重要作用，高质量教学资源库中含有单重资源，分别为专业建设资源、课程资源和人教学素材资源。专业建设资源包括农机专业调研报告、中高职衔接人才培养方案、行业发展动态、农机行业及企业标准等。课程资源是一体化教学的精华，包含课程标准、整体和单元教学设计、课程课件、教学软件、习题库等，学生借此进行线上自学和线下复习。教学素材资源向学习者提供课堂外的专业知识拓展，包含机械仿真软件、往届实训照片回顾、先进农业技术动态展示等资料。

建设高水平教学资源库需遵循：高职院校牵头，行业企业共同参与，以专业建设为依托，以课程资源开发为核心，运用先进网络技术，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，建成一个校企共建、有效信息容量大、设计科学规范、使用方便快捷的专业教学资源库及信息公共管理平台。可尝试将多种网络技术运用到资源库开发，如数据库、搜索引擎技术、云计算技术等技术。可借鉴商业网站运营模式，设置资源库用户访问权限和会员积分制，鼓励教师和企业人员持续更新资源信息。

3 中高职衔接的师资资源

目前中高职衔接在教师结构方面存在数量和质量双重问题。主要问题：①中职农机教师偏重实践，高职注重理论；②企业一线兼职教师匮乏，校企合作不深入，人才引进乏力；③青年教师深入企业学习积极性弱，短期培训停留在观摩参观，长期培训缺乏可靠的人事管理机制；④缺乏对中高职衔接教学模式系统性培训，教师难以适应全新的教学要求，教学中难以实现真正的贯通。

解决以上师资短板，合理扩充和高效培训是良方。入职门槛既注重理论素养，又兼顾实践经验，加快扩充“双师型”师资队伍。全面深化校企合作机制，为聘请企业兼职教师提供便利条件。做好教师深入企业的长期实习计划，合理安排实习周期，以工作项目为导向，鼓励教师学习新技术和方法。其次，定期组织农机专业中高职教师专题培训，内容围绕课程衔接、教材开发、教学管理等核心问题，为教师提供相互讨论的学习契机，通过问卷调查、培训考核等方法获取培训反馈，保证培训质量。

4 结语

中高职教育的衔接对农机技术人才的培养有促进的作用，通过连接的教学方式，使学生能够对教学内容形成完善的系统，还可以建设实践训练室，加强学生的实际操作能力，同时准备合理的考核体系，有效检测学生的能力，要对教学方式和内容进行有效的规划，合理的编排使用教材，使教学的质量得到提升，提升学生的学习水平，从而促进学生的职业能力提高。

（作者单位：150431黑龙江农垦科技职业学院）