创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究

魏共和

摘要：小学语文教学讲究声情并茂，而声情并茂的意思就是要创造一个课本里的情景。那么情景教学法在小学语文里的重要性不言而喻。随着小学课改的进一步深入，小学语文教学的改革重点在情景教学方面得到突破。本文就小学语文课改的重点情景教学方面进行了研究，希望为此提出建议。

关键词：情景教学法；小学语文教学；应用研究

社会在不断发展，人类在不断进步，学生的认知需求也在不断增强，但现在由于大多数学生都如同温室里的花朵，尤其是农村的小学生，若要靠他们所掌握的知识去理解一些事物是比较难的，情境教学在此时的作用是举足轻重的，也是值得我们所有语文老师探究的一个问题。现在，我就来浅析创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究。

一、情境教学法的概念、作用

（一）情境教学法是什么

情境教学法，是通过情境的创建而引导学生学习的一种教学方法。它通过声音和画面来创建一个空间来使得学生们充分的体验到课本上的情景，是一种情景的再现。这种教学方法对于小学生来说极富感染力和吸引力，且能加强小学生的印象，提高课堂的教学效率。

（二）情境教学法的作用是什么

首先，情境教学法能激发孩子的学习兴趣，激发孩子们的想象力。教师通过多媒体技术创建出一个美轮美奂的科幻世界，而孩子们从没有见过这样的世界，这样使得孩子会积极的探索这个世界。如此，这个情景激发了孩子们的探索欲和求知欲。而且这样可以吸引孩子们的注意力，提高课堂的教学效率。而且由于孩子们是主动参与的，不会产生对课堂对上课的反感情绪，他们会认为这是在玩。

其次，情境教学法能提高孩子的自主学习能力和教师的主导能力。孩子总是对未知的世界感兴趣，而情境教学法就是在创造一个未知的世界让学生们探索。那么学生学习的动力从“要我学”转换为“我要学”，极大的提高了学生的自主学习的能力。而对于老师来说，最重要的便是做好主动引导，循循善诱。这对老师既是考验也是机遇。

最后，情境教學法可以便于学生理解课文和理解课文之外的道理。书本上的知识大多是抽象的，模糊的，学生对于这种知识的理解程度肯定不够。但情境教学法把抽象的知识点通过图片，动画和视频的方式呈现在学生面前，使得学生能够很好的理解老师教学内容。而且附带着学习了许多课堂之上学不到的东西，譬如对美的感知能力，对合作精神的培养等等。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用

（一）小学语文课本的情境导入

在小学的课本里，开篇都会有情景导读，而情境教学方法可以在这方面提供帮助。教师在教学前以一个小短片或者小动画的方式来吸引学生的注意力，然后再开篇引题。且如果在其中加入对话题的讨论，使得学生参与进来，可以使得课堂气氛活跃，有利于发散思维。教师在其中要积极引导学生参与这个讨论的过程，引导学生自主学习。

（二）情境教学法创设情感空间，激发学生情感体验

小学语文的教学课本中有一些培养学生正确的价值观的有着浓烈情感的作品，在以前，这种情感很难能让小学生体会到。而现在的情境教学法可以利用其特点，通过文字、图片、音乐、纪录片等一些能渲染气氛的作品来使得学生达到和课本上的人物的情感共鸣，从而体会到课文中人物的真情实感。

（三）创造参与机会，引导理性思考

智力与思维能力的提高来源是思考与活动的联系程度。情境教学可以创造学生参与活动的能力，积极的让学生参与进来，让更多的学生参与进来并以此为乐，以此为豪。而在让他们参与进来的同时，引导他们理性的思考是教师的重大责任。理性思考的同时他们接受了新的知识，要引导他们的个性化得见解，鼓励他们进行自己的思考。

三、情境教学法在现实中实施的制约因素

（一）语文教师的职业素养和专业水平

传统的教学模式的不足显而易见，而情景教学法作为传统教学模式的一种补充，其关键的影响因素首在教学的语文老师上面。语文老师的职业素养决定了学生上课的气氛和效率。情景教学作为新兴事物需要语文老师对其了解并且在上课前做好充分的备案，如果没做好，情境教学的效果会大打折扣。可见影响之大。

（二）学生的心理波动

学生是这些环节中最不稳定的一个环节。学生的喜好不同，心理也不太一样，对推广过程中的情境教学法来说最怕的就是学生的厌恶。小学生的认知也是一个需要认真探究的方面。教师在教学的过程中应以引导为主，不应强制学生认知；且需要认真了解学生的需求的同时兼顾教学任务，才能更好的教导学生。

（四）硬件设施和软件设施的齐备

情境教学法的实现离不开技术和设备的支持。为了更好的教学，学校在经费充足的情况下可以购置一些设备以作为试点，之后看实施效果决定推广面积。

结语：

总的来说，情境教学方法在小学语文的教学中可以积极充分的调动学生的学习兴趣，培养和提高学生的欣赏能力，培养学生的团结合作的精神，激发学生的求知欲，把被动学习变为主动。所以情境教学法应该在各个小学大力推广和普及。

参考文献：

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[4]王丹丹.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].读天下，2016（10）.