论初中英语信息化教学体系构建

唐金同

摘要：新课程改革的深化发展，为初中英语信息化教学体系的完整构建提供了有利条件。一名优秀的英语教师必须在素质教育理念和创新教育理念的指导下，应用先进技术手段，构建一个新的动态课堂，关注学生的发展情况，了解学生的成长需求，在信息化教学体系的支撑下，促进学生综合素质与综合能力的双向发展，借此赢得英语课改成效的事半功倍，助推教育现代化进程的稳定加快。初中生缺乏自主学习意识，如果教师一味的选用单一教学方法、陈旧教学手段要求学生被动的学习基础知识，那么学生就会产生不同程度的抵触情绪，导致英语教学质量越来越低，学生理解效果始终不尽人意。构建信息化教学体系是非常必要且关键的，应该引起教师们的高度关注。

关键词：初中英语；信息化教学；构建策略；研究；分析

引言：

英语是一门基础的语言学科，也是初中课程体系的重要组成部分，它涵盖着听、说、读、写能力的培养，具有一定的综合性特征。英语还是重要的语言交流工具之一，是考察全能型人才的主要因素。时代在进步，社会在发展，英语的重要性愈发突出，初中英语教师应该认识到学生的主体地位，看重学生的全面发展，组织针对性的训练活动，构建信息化的教学体系，帮助学生养成端正的学习态度和良好的学习习惯，点滴进步中圆满完成学科素养与学习能力的综合发展目标。这样一来，英语教学工作将会走向更大成功，学生们也会有能力、有机会开阔视野范围，提升人才价值，为社会主义现代化的建设事业贡献出自身应有的力量。

一、信息化教学体系的构建价值

初中生对外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们拥有突破思维局限的勇气，也敢于在探索中独立完成一些艰巨任务[1]。教师的教学能力影响到学生实际的理解情况，决定着学生今后的发展方向，教师设计任何教学方案都要尊重学生的主体意愿，以学生兴趣的激发为前提。构建信息化的教学体系，一方面能够减轻教师的教学负担，增加课堂的教学实效，为学生的全面发展起到一定的促进作用，另一方面将会启发学生思维的创新力与想象力，诱导学生主动投身于知识的海洋，使他们深入理解重点知识，体会探究的实际乐趣，继而真正的喜欢英语、爱上学习。信息化教学体系下，学生能从不同视角上了解英语知识，探寻本质内涵，养成优秀的学习习惯，逐步构建完整的认知模型。

二、初中英语信息化教学体系的构建策略

（一）实时交流工具

在网络课堂环境下，学生面对大量交互性强的资源，必须根据教学目标主动寻求知识，从而促进学生主动学习态度的形成和自我学习能力的提高，为终身学习打下良好的基础[2]。而我常常利用这样的“第二课堂”安排活动，提出如“How does a sandstorm come into being”、“How to protect the earth”等课题，亦或为学生提供各类信息，培养学生的自主能力，激活创造思维。此外，我鼓励学生在交流时能尽量“chat in English”，这也使学生有了操练口语和写作等综合运用英语知识的机会。可以说，QQ群就是我为学生创建的一个网上英语角。学习心态更轻松、更愉悦。在群的公共信息类内，学生随时可以看到最新的教学信息和学习动态，不懂的问题，能及时向我请教，其他学生也能一并学习提高。学生之间也会自主交流和讨论，我也能更快地掌握学生的学习情况，并在教学中反馈。在这种更轻松、更愉悦的学习氛围中，学生的互动性和自主性更强，他们中有些成绩比较好的慢慢就成了“小老师”，我不在线的时候他们就是最详细的Interpreter（解释者）。拉近师生或甚至学校与家长间的距离。利用QQ讨论组进行习题讨论、个别答疑，我和学生可以进行适当的情感交流。在这个过程中，随着相互交流的增加，师生间的感情也在随之加深。我有时还利用QQ视频进行讲课，让学生倍感新鲜，有时甚至允许家长一起听堂“公開课”，这对学生和自己的成长都是一种促进。

（二）开展多元化教学

初中英语可以利用多媒体技术开展多元化教学，可以运用多媒体设备进行重点难点知识讲解，合理设计教学内容，在讲解听力时可以利用电脑进行音频播放，细化讲解，可以看英语视频，做到多维度学习[3]。进行单词学习时，教师可以利用PPT课件，细致地展示单词，以及其中的关系、含义等。在进行英语口语教学时，教师可以用多媒体放一些英语电影，让学生在现实情境下，跟读模仿口型，模仿例句，体会现实应用中的含义。教师要做到正确的引导，建立科学合理的教学评价体系，让初中信息化教学得到充分的发挥，使初中生的英语水平得到大幅提升。

（三）增加课堂容量

传统的课堂教学单一、枯燥等弊端不能适应现代英语课堂教学的要求，根据教学内容恰当运用信息技术能让课堂充满活力，增加课堂信息容量，提高课堂教学效能，起发挥调动和启发作用，让变单纯听觉为主的学习方式转变为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式[4]。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。

结语

总之，构建初中英语信息化教学体系，可以说是机遇、也可以说是挑战。在丰富的教学资源下，教师可以更加生动的展现各式各样的教学情境，师生之间、学生之间都可以进行更加亲密的互动，这是传统初中英语教学模式做不到的。此外，教师还要能够了解学生动态，能够及时为发现学生在学习过程中存在的问题，并且及时去解决，这也是信息化教学体系下，教师应当关注的问题之一。

参考文献：

[1]王海丹，程琴芳.农村中小学教育信息化现状与发展策略[J].中国教育信息化，2017（4）：21-25.

[2]王文静，郑秋贤.贾斯珀系列――基于情境认知的美国数学学习案例研究[J].教育发展研究，2017（6）：39-42.

[3]叶平.未来课堂环境的设计与实现[J].中国电化教育，2016（1）：82-87.

[4]周峰.在教学和互动中成长：外语教师发展条件与过程研究[J].外语研究，2016（3）：11-19.