提高语文教学的效率，贵在教师的品格能量

乔万荣

摘要：本文主要通過提出注重教师品行感化；拓新学识，有求必应；落到实处，注重“扶”、“放”；身怀绝技，才能游刃有余等四个方面，来体现教师的品格能量，从而为提高语文教学的效率做了有效的尝试。

关键词：品格；爱心；教学；效率

“师者所以传道授业解感也”。在学生的心目中，教师的学识和教师的人格就是映照他们的镜子，是他们模仿的样板。学识是导体，而爱心是教师品德的核心。有了爱心，才有民主的作风，才能尊重发展学生的个性；有了爱心，才有师生之间的默契配合，才能使教学产生高效应。本人认为，教学要产生高效应必须具备以下几点：

一、注重品行感化

教师的言行，直接影响着下一代人的健康成长。为此，在二十多年的语文教学中，着力注重身教重于言教，从课堂上的寓教于理，到课外的身体力行，严格的从为人师表的高度上要求自己。针对学生当中的某些不良倾向动之以情、晓之以理；从科学到人生，和他们进行交流沟通，使学生如错就改，知难而进，以自己敬业奉献，吃苦耐劳的作风，感化同学们当中存有不思学问、只求享乐的意识，针对当今社会普遍存在于中学生阵营中的“享乐、夸富、比阔症”，这一严重的心态，首先利用“引”与“导”的关系加以解决。“引”，引用名人名言，中外成名人士创业史，合理讲解，让他们真正体会到伟大的品格是对人类的巨大贡献，深刻的体会到人生不在于享乐，而在永无止境的追求和奉献之中。从而树立远大的理想。“导”，因势利导，发挥其优点和主观能动性，从学生的个性方面入手，扬长避短，逐步改进。把全身心的爱投入给学生，使之感到老师如父母、兄长，情同手足。渗入人人为我，我为人人的博爱思想，树立正确的人生观、价值观，为未来打下良好的基础。

二、拓新学识，有求必应

教师拥有广博的学识，才能正确理解，正确驾驭各类课文，除了掌握自己的专业知识（语言文字知识、修辞逻辑知识、古汉语知识等）外，还应掌握马克思主义哲学知识、史地、音美知识，对生活知识更不忽略，有了相关的知识，才能加深对课文的理解，开拓学生的思维空间，提高学生的学习效率，例如：《悬公移山》插图中，出现了两个不属于原地带的画面，“大象”与“竹林”，针对这一 问 题，教师如果没有地理学方面的知识，就不可能使同学感到满足，“大象”“竹林”均属温带地区的动物和植物，而河北辽宁，黄河北岸，从地理分布上来看不可能有此二者，但从黄河象化石中可以得出远古时候河北、辽宁、黄河北岸之地气温较温暖、湿润，有“象”有“竹”。又如“静影沉壁”（《岳阳楼记》）这里的“璧”含喻二层，一是月影的样子，二是喻圆形的璧玉，二者互补，给人以神奇的遐想。再如：“狐裘不暖锦衾薄”同样含有二层寓意，一喻边塞奇寒，二描诗人送友时的凄凉之意，在这里为了激发情趣，教师可补充相关知识，可言洞庭湖光之秀，月夜之绮旎；可介绍新疆天山南北风土人情、生活习性以及唐在新疆所设置的安西、北庭都护府的所在。那么，由此可知，教师知识的不断更新，对课文的处理才能不断翻新，始终让课堂流淌着新鲜的水。在不相同的篇目中，可以因需补充新鲜的水，以充实原作的想内涵，拓展原文高意的外延，这样才能提高自身教学的质量。

三、落到实处，注重“扶”、“放”

在教学过程中，不同的学生有不同的程度，教者只能从实出发，择善而取。历来中学生最注目的就是作业批改问题，他们自己有一整套衡量教师德能勤纪的标准，从一次次的作业中便能标出老师执教态度的严与松，端与否；尤其学习好的同学，灵敏度更强，集于这种要求，教师不应当拖欠学生作业，本人特别注重这一点，合理布置作业，按时批阅，尤其在批阅作文时，均给予详细的评语，同学们也乐意；当然，评语要恰如其分、光彩照人、一针见血能道出主旨，学生会投来赞许的目光，更加会用心的完成你的作业任务，乐意上你的这门课。在作业的质量要求上，各有侧重，对尖子生要求“高”，对中等生要求“好”，对差等生要求“宽”。

恰当处理“扶”与“放”。在教学过程中，“扶”与“放”二者有机的结合，会产生良好的效应。要求优等生不但完成本堂作业，更应注意积累、整理，做到学习中的牵一发而动全身。要求中等生在原有的基础上，放下包袱，轻装上阵，更进一步有所突破，培养他们的积极性主动性。对以上两种学生的学习实行“放”，这种“放”并不是任其自由，而是发挥其特长，锻炼学习中的自控能力，独力思考，发现新问题的能力。针对差生严格要求，和他们打成一片，倾心交谈，知其弱点，进行“扶”的策略，弥补其知识的欠缺，消除其心理的障碍，或拨开问题的迷障，或教给解决问题的技巧，切实为他们由学会到会学，做好铺垫，搭好桥梁。为此，在课堂教学中，本人察言观色，随时把握学生的知与感，不失时机的进行“扶”与“放”。尤其在今年的九年级语文教学中，使几名厌学语文的学生，对语文课产生了浓厚的兴趣。

四、身怀绝技，才能游刃有余

在课堂教学中，教师应准确的控制目标，以纲为本，紧扣教材的重点，突破教学难点，注重能力培养。重点不落实，难点不排除，凭你说的天花乱坠，也将毫无成效。因此，教育者必须精通课程标准，揣摩教材，备在点子上，教到要害处。教师的绝技是将教材教案烂熟于心，然后深入到学生当中进行面对面的交流，在融合之中激发他们的参与情趣，并根据情况随时调整内容。如果教师照搬照讲教参中的内容，学生也会觉得索然无味。因为，目前学生手头的教参资料，有时要比老师的多，老师在一节课中要讲什么，他们都基本上知道，所以，你若不给他们一点新鲜的，他们会在心目中降低你的品位，导致教学效率无法提高。为此，在教学中，要多借鉴教育家魏书生，李镇西等的教法，融汇贯通，加以整合。

总之，在求知的道路上，学生敬佩的是品德高尚的老师；仰慕的是学识谢搏的老师；信赖的是能力高强的老师；喜欢的是求真务实的老师。做为教师，有了高尚的品德、渊博的学识、高强的能力、求真务实的态度，你的教学效率会呈现出一片灿烂的景色。

参考文献：

[1]《做最好的老师》李镇西著，2012年11月。

[2]《鼎尖教案 语文》人教版，八年级上册，2016年10月。